新课程学习法探索。
邱天君。西北民族大学文学院）
摘要：当前的应用写作教学中普遍存在学生基础差且缺乏学习兴趣的现象，为此教师应努力探索改善应用写作教学的方法，结。
合实践设置具有社会价值的课程内容，突出学生的主体地位，激发学习兴趣以提升其写作实践能力。
关键词：教学法；应用写作；实践；创新。
一。应用写作教学现状分析各方面情况，以他们为主体，设置更具有针对性和社会价值的课程。
方面，教师要努力使学生全面了解本学科的发展状况、本课。
应用写作教学旨在培养和提高学生应用文的实际写作能力，内容。使学生掌握基本知识，学会写规范的应用文，为其在以后的工作中。
一。掌握应用写作的规律及方法。杜威说形成良好的处理事务、统筹规划等能力奠定基础，具有很强的实践程在生活工作中的应用价值，“不调动儿童内在动力而填鸭般地灌输知识，无异于强迫没有性和操作性。
现代著名教育家叶圣陶在《作文要道》中说学生“不一过：
无异于将不思饮水的马匹牵到河边强迫它定要能写**、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而眼目的盲人去**万物；且非写得既通顺又扎实不可”。
饮水”，所以应用文写作要由灌输型讲授转变为以学生为主体，以。
设置情景引导教学，让学生了解熟悉应用写作理论不是很深奥，但文体多，格式化，有较多的规范实训为主导的新型教学模式，引导学生融人社会大课堂，参与实际的写作性，教师拓展发挥的余地小，教学很容易流于照本宣科的程式化灌写作环境与写作要求，体会应用文写作的实用性。更要引导学生在全面掌握理论知输，而相对而言学生又缺少社会阅历，如果不留心观察日常的点活动，认识和把握应用文的特殊规律和写作方法。特别是在滴，就不容易在现实生活中体会应用文的实用价值。
从写作成品呈识的基础上，要对课程内容进行梳理和编排，给学生分析规范现的整体状貌看，文学作品一般都比较偏于主观表达，长于抒情，讲解具体文种时，的、典型的例文，指出写作的要点难点，注意把握应用文的语言特。
或有典型生动的人物，或有引人入胜的情节，或有独特优美的结。
色，使其对抽象的写作理论有具体真切的了解。要让学生动手实践。
构。而应用文写作是面对事件，需要分析原因，提出处理解决的方。
写作，注意引导教学内容走进专业、走向职场。比如讲授调查报告。
法，具有极强的现实效用，一般是以行文的清楚明白为着眼点，注。
时，可选择“毕业生求职简历抽样调查报告”作为例文，使简历求职。
重表达的效率，有很强的模式化和程式化，因此教学中普遍存在学。
信与调查报告有机联系起来。这样既可以让学生对今后工作内容。
生学习热情不高，教学效果不佳的情况。
有所了解，通过自己的写作实践，将知识转化为能力，又可以进行。
教学是一个复杂的认识再认识过程。在此过程中，由于时代发。
针对性教学，切实提高学生的实际写作能力。
展、知识更新、教学对象变化等因素，教学中经常会出现问题，应用。
另一方面，对于学生而言，由于平时多处在校园，与社会缺乏。
写作教学尤甚。应用文写作教学要以培养和提高学生实际写作能。
接触，所见所闻有限，很少有具体的事务能由他们亲自处理、管理。
力为目标，适当调整理论讲授与写作训练的比重关系，注意采取灵。
和做决定，这成为他们转变思维意识的阻碍。其实，应用文写作是。
活多样的教学方法，逐渐建立以学生的写和练为主、教师讲授和指。
要对实际工作有建设指导性作用的，在工作生活中非常重要。应用。
导为辅的教学格局，这样才能有效提高学生的学习热情，帮助他们。
文写作练习是将自己积累的丰富材料、形成的工作意识和掌握的。
更好地强化自己的写作能力。
表达技巧付诸实践的过程，要想真正学会应用文，学生必须动笔进。
二、多渠道、多途径改善应用文写作教学的方法。
行专项的具体练习。如果能认识到这一点，那就可以转变角色意。
应用写作在实践中的广泛性和实用性决定了其重要性，而应识，把自己从一个感性的文学青年向干练的职场精英转变，增加自。
用写作的特点又决定了该课程教学难度相对较大。之前的教学工己对应用写作的兴趣和动力。作者在应用文写作教学的方法上做出了有益的探索，也取得了一。
应用文写作应由“艺”的创作向“技”的写作拓展，因此除了教。
系列成果。诸如“文本研读”教学法、“时事积累”教学法、“改练互师和学生，应用文写作教材的选用也十分重要。现在通用的一些教评”教学法等。
材缺乏规范性，内容滞后、例文过时，或者与学生的实际生活相去在教学实践中，应用写作课普遍存在着理论与实践脱节，学不甚远，难以引起学生的阅读兴趣。能致用的情况。应用写作教学大都是从文本角度出发，归纳应用文应用文的写作已成为党政机关事务处理中的重要工作内容，章的构成要素、表达方式、文体特征、语言特点等，这种方法忽略企事业单位的日常工作也离不开它。
４，个人计划、总结、述职报。
了写作主体的能力培养和写作行为的过程分析。一些教师也认为告，大到单位的请示、报告、意见、通知、简报都需要有较强的应用只要把写作的基本格式讲给学生就行。实际上，学生缺乏工作经写作能力。
加强我国各学校应用写作教学是培养适应社会所需人验，仅靠写作理论和程式化学习，很容易造成学用脱节、机械模仿才的一项重要举措。
的情况。这就需要教师善于引导启发，采取灵活有趣的教学方法来应用写作教学方法的改革也是应当随着时代的发展而不断创。
激发学生的兴趣，提高教学质量。因此，教师可以重点关注学生的新的，教师应该时刻把握其教学的根本目标，积极探索，勇于实践，５
教法探索新课程学习。
应当将应用写作教学与学生的职业能力提升结合起来，重视学生我们的工作和生活中无处不在，面对社会的高速发展和工作流程的写作实践，提高学生的写作能力。应用文写作教学还可以很好地逐渐走向规范化，能否高效地撰写和处理应用文已成为衡量一个提升学生的职业能力，比如通过演讲稿的讲解和写作训练，可以强人工作能力高低的重要标准，也是衡量单位处理日常事务工作质化学生的口语表达和沟通能力；通过计划中增加职业生涯规划的量和效能的重要指标之一。应用文写作是一门综合性、实践性很强讲解和写作训练，可以强化学生对未来就业的计划性、思维的条理的工具课，强调知识技能的实际运用，改善应用文写作教学方法可。
性；通过对调查报告的讲解和写作训练，可以强化学生的调查分析以很好地培养学生在工作、生活中面对现实的分析能力、语言表达能力，并指导他们进行实地调研，鼓励他们勇于独立发现问题、分能力等。写作能力是应用型人才不可缺少的一种综合素养，改善应。
析问题、解决问题；通过求职信的讲解和写作训练，可以强化提升用文写作教学方法，强化写作指导和训练，可以以写作能力的提高学生应聘的技巧，进行模拟应聘活动，给学生求职前做好实战训带动整个职业工作能力的提升，也将会促进专业技能的发展。学好练；通过新闻的讲解和写作训练，可以强化学生的信息获取能力，应用文写作可以提升人的综合素质，对社会、对个人都大有裨益。
锻炼他们获取信息、整理信息、归纳信息的能力。因此改善应用文写作教学方法，让学生感觉到学有所用，可以很好地引发他们的学习热情，锻炼他们的心理素质。
应用文有着十分明确的实用目的，在外观形态上也表现出不。
参考文献：１］由娜．高职应用文写作教学的现状与对策研究［ｊ］鸡西大学学报，２０
２］和谈．高校应用写作教学中的困惑与出路［ｊ］办公自动化，（２同于其他文章的显著特征，它在关注时事的同时，注意表达的重要２０１
性，在写作中要注意辩证地对待事物，理性地分析矛盾。应用文在。
编辑李建军。
上嵌筹８４夏）果直接带动了思考和实践，极大地吸引了学生的注知识之间的衔接性，将任务催进法进行得顺风顺水、绘声绘色。
意力。．亲自体悟法。
．事例论辩法。
对于高中学生来讲，不管是学“技术”还是学“设计”，都会渴望。
这里所讲的事例，可以是教材之外的生活化教学资源，也可以在实践活动中能够亲自体悟，因为在他们看来，大量的课本理论知是教材中列举的教学事例，没有特别的局限性，只要能够顺利完成识远不及一个小的实践活动来得容易，因此在平日的通用技术教老师应该有意给学生提供一些关于生活实践的活动，给教学任务的事例都是有效事例。教材中所列举的事例，虽然具有特学过程中，那么学殊的意义且操作性较强，但学生往往只能解读和分析，并不能有效他们创设出适合亲身体悟的机会。如果老师忽视了这一点，全然不具备真实的血肉，地体验和感知，所以笔者更倾向于生活化教学资源的选定。
老师可生所学的知识理论永远只是“空中楼阁”，因此老师应该全力杜绝这一事件的发生，巧用亲自体悟法将学生。
以尝试去选择一些家庭、学校、社区中常出现的事件作为事例，在。
带入技术的世界。
课堂上组织学生论辩分析，必然会达到事半功倍的效果，如果有条。
通用技术是一门与日常生活紧密结合的生活化学科，其生活。
件的话，也可以让学生编写一些事例，相信通过学生的亲身参与，性、基础性和通用性的特点，教师应大力挖掘生活化的教学资源，高中通用技术的学习必定会取得可观效果。采用不同的方法利用生活化的资源，达到优化教学效果的目的。
．**辅佐法。
参考文献：１］黄海军．生活回归，信息教学的理性觉醒［ｊ］教育观察：中［２］许顸天．高中通用技术课程的教学基础性和通用性困境以［３］孙留红．善于挖掘生活资源，提高通用技术教学效率［ｊ］
如今，多**辅佐教学已不是什么新鲜事，高中通用技术老师。
也应该致力于多**辅佐教学的研究，把多**技术应用到教学下旬刊中。那么如何才能做到这一点呢？老师开发出来的生活化教学资源行，依次为明确目的、精选内容、制作精良、使用得当、张扬作用，借。
］－考试周刊极为不易，因此在实际的使用中也应多多注意，可以从四个步骤进及对策［
０１３助多**重现生活实景，给通用技术教学带来活泼、生动之彩，赢新课程：中旬，４］马冰．通用技术课程教学探微［ｊ］教学仪器与实验，２０得学生的喜爱和推崇。
．任务催进法。
经笔者的观察和总结，学生在任务催进的情境中更容易主动去学习，因为任务给他们带来了某种真实的激励，让他们的学习兴趣、创造性、思维方式均得到了释放和提升，还降低了学生对于技。
５］李红莉通用技术课实施策略研究［ｊ］中国教育技术装备，０１
６］何斌．提高通用技术教学综合性和深刻性初探［ｊ］中国教育技术装备。
７］唐文娟，路谨铭，邹霞．从多元智能理论角度看高中通用技。
术审美疲劳的速率。之所以能达到这样优良的效果，这与老师的任。
务设计是离不开的，所以在实际的任务设计过程中，老师要充分考术课程的开设［ｊｊ软件导刊，２０虑到学生的学习状况、任务可行度以及催进法的尺度，准备好一切师在设计任务时，最好将先前学过的知识也融人其中，增强知识与８６
８］宣茂成．高中通用技术生活化教学资源及其利用［ｊ］教学。
００９可以准备的东西，给学生的通用技术学习打好基础。与此同时，老与管理，编辑李建军。
高职应用写作课程教学改革初探
作者 陈敏。读写算 2012年第85期。摘要 本文针对高职应用写作课程教学的实践，了突破一些现有教学模式的局限性，开发和利用校内外课程资源，创新教学模式，把真实的工作任务引进应用写作课程质量评价标准的改革方法。关键词 应用写作课程教学任务。早在1981年著名教育家叶圣陶先生就在其 作文要道 中说过 ...
高职文秘专业应用写作课程改革初探
写裁学童酒。尹友。高素质 高技能型文秘人才强调职业技能素质培养，它文秘专业的麻用下 作教学不能照搬传统的现成教材，而。对教材作出处理，突出文秘是学生就业所需最基本的能力并贯穿丁整个职业教育的始应根据培养目标和能力的要求，终。应用写作是秘书职业岗位主要 作干 核心职业技能之专业特色，存教学内容利教学方...
财经应用文写作教学初探
作者 骆田茵。广东教育 职教版 2010年第03期。摘要 本文 了财经应用文写作的作用，分析了目前各高校在财经应用文写作教学中存在的问题，以及提出了提高财经应用文写作教学的建议，以有助于培养财经应用文写作人才。关键词 财经应用文 写作。对教学性的财经类本科院校来说，为社会经济发展培养和输送具有较高综...