数学组视导反馈情况

数学课堂应以“问题解决、温故孕新→问题研究、借故生新→问题解决、培故养新”为主线进行开展，在课堂教学中以故为种子，一个“孕”－“生”－“养”的过程，新知的形成是对旧知的重新组合。知识的发展模式：回顾旧知——形成新知——运用新知。

对教学目标的认识比较到位，三维目标制定与达成较好，在本节课中的知识生长点是已有的生活经验，可以让学生画一下，了解层次要围绕目标进行，对课堂中的分类的标准是什么？如果没有准确的标准不建议分类。老师不要跟着课件走了，那样就没有自己的东西。

在课堂中蕴含三个环节，类比教学进行的非常好，对于引入时从旧知的复习入手就可以，也可通过列函数关系式来进行，但两者在一起使用起来就显得很乱了。在课堂中让学生适时的进行了讨论，解一元二次方程学生掌握的较好，特别是对配方法掌握的很好，多个学生进行了小结，在其中学生提出复习一次与反比例函数较好。

小题复习乘方的意义，如果简记一下乘方的形式会更好，三个教学环节体现的非常好，类比方法运用的很好，验证的过程也是故，上黑板的过程要注意展示好与差，便于促进、讲解。合作讨论题的意识比较差。

特别指出三个教学环节的体现不够好。