一、教学目标。
知识与能力：通过欣赏、讲解、交流， 引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感．
过程与方法： 联系生活实际，感受“标志”特有的魅力．
情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感．
二、教学重难点。
教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志．
教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品．
三、教学策略。
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验．
本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维．
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流**——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极**的能力．
四、教学过程。
设计班级标志
教学评价。1 知识和技能。标志具有的直观 简明 易懂 易记 美观的特征。2 过程与方法。欣赏一些班级标志设计知识问题的 环节。对于标志相关知识和技能的问题，能够通过实践来理解和掌握。教具学具准备 老师 各种图形标志。学生 寻找和收集所看到的图形标志，并尽量了解它代表什么含义。教学过程。一 导课。1 ...
我们班级的美好回忆作文
又是一个双休日，我拖着书包回到了家，看了看已经熟悉不能再熟悉的书桌，突然，一本绿色的新书映入我的眼帘，它包着崭新的书皮，上面写着几个黑色大字 笔尖下的回忆，在太阳的照射下，反射着美丽的秋光，这可是我们班出的第一本新书 笔尖下的回忆 说起这一本书的来历，我们班的杨老师和同学们可骄傲着呢！笔尖下的回忆 ...
班级标志我设计
一 课题 班级标志我设计。二 课型 新授 三 课时 第 1课时 四 教学目标 了解标志的设计过程 及设计标准。初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。五 教学重点和难点 教学重点 认识标志在生活中的作用及其特点。教学难点 运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。六 教学准备 1 借助...