今天听了刘教授的课堂教学目标的确定与教学计划设计感触颇多，现将心得分享如下：
杨教授在讲这节课之前，先给我们明确了教学中的几个概念。如教学系统层次，教学的概念、教学的过程，教学设计的概念，这些应该是我们一线教师最常用到的教育教学活动。但是听了杨老师的讲解，我才知道我平常的认知太肤浅了，例如拿其中的教学来说，狭义的教学指教学过程，它分为呈现教材、学生反应强化与矫正性反馈。
具体就是我们平时上课的几个环节：1、导入新课2、讲授新知3、课堂总结4、评价反馈5、布置作业。而广义的教学是一个复杂的系统，它包括：
1、确定目标，2、分析任务，3、确定学生原有的水平，4、设计课堂教学活动，5、教学，6、评假，7、找出原因8、提出补救教学措施。而狭义的教学呢，只是广义教学中八个环节中的一环。杨教授还进一步把广义的教学归为课前、课中、课后三个阶段，帮助我们更清晰的认识了教学这个概念。
有了前面几个教学相关概念的进一步认识以后，杨教授才开始才开始给我们讲到教学目标的确定。为了帮助我们认国家教育部的指导思想，他拿2011版初中和2003版普通高中的生物课程标准为例进行对比，提醒我们每节课的课堂目标的制定都要以课程标准为依据。虽然不同版本的教材有差异，但一定是以国家颁布的课程标准为主线的。
高考、中考命题时，对于课程标准所要求的知识点也是必考的。只有认真的学习课程标准才能更全面的把握教材的重难点及考试动向。
杨教授教我们要制定一个切实有效的教学目标，要使用行为动词，例如：列出、区分、分析、写出等等，而不能用了解、掌握等。因为这些词不可测量不具体，对学生来说就没有指导的意义了，细想的确如此，而在我们平时教学中，还是经常见到了解、掌握这些词出现在教学目标中的。
可贵的是杨教授把中学阶段的学习目标制定分为知识、技能、情感目标要用到的行为动词一一列了出来，供我们使用。杨教授的原话是“要教，一定要让你们学的明白。”这样的老师，我早一点遇到该有多好呀！
杨教授还带着我们认识了普通高中2023年修订颁发的《生物学课程标准》它的基本理念为：一、核心素养为宗旨，二、内容聚焦大概念，三、教学过程重实践，四、学业评价促发展。提到了初中新的课程标准在2023年颁发，而高中的新课程标准就是它的影子，让我们提前学习。
最后，杨教授还带着我们学习教学评价的设计。仍然是先讲了教学评价的定义，教学评价是以教学目标为依据，按照学科的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。然后又讲了教学评价的分类有：
诊断性评价、形成性评价和总结性评价，进而讲到评价的内容、评价的方式。可贵的是拿新旧高中《生物学课程标准》里的评价建议做对比，让我们认识到不变的是以学生为本，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，而稍有变化的是，新课程标准强调聚焦学科的核心素养，促进教师的教和学生的学，又借助课堂案例来明确课堂教学设计及评价的具体化。
杨教授的课清晰直白，正如他说的“要交就让你们学明白。”在这句话的背后，是他付出的大量时间和汗水，使它精益求精的科学**精神。向杨教授学习，致敬！
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