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今天下午听了华东师大体育与健康学院书记季浏(国家课程《体育与健康标准》审定组组长)的《体育与健康标准》的解读，对于近二十年工作经历的我，犹如醍醐灌顶一般，心中感觉豁然开朗。
经过十年的课程改革，体育课的标准已由较早的《体育教学大纲》变为《体育与健康课程标准》，宛如由计划时代进入了数字时代，在目标上更细致、具体，在操作上更简便易行。后一个十年我们将沿着《标准》的指引方向阔步前行。
一。 更加明确体育与健康课程的性质，并增加了对本课程四个特性的描述：
1. 基础性。
2. 实践性。
3. 健身性。
4. 综合性。
二。 体育与健康课程的基本理念。体育与健康应该不仅仅是一门学科，应该。
看作是一门育人的课程。
1. 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2. 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
3. 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。
4. 关注个体差异，保证每一位学生受益。
三。 课程设计思路。
1. 根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容。
2. 根据学生的身心发展特征划分学习水平。
3. 根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标。
4. 根据**课程管理的要求保证内容的可选择性。
5. 根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系。
四。 课程目标。体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、
集体主义精神，促进学生德、智、体全面发展具有重要意义。
1. 运动参与。
2. 运动技能。
3. 身体健康。
4. 心理健康与适应。
五。 课程内容。从小学一年级到初中三年级共分为四个等级水平，分别为：
1.水平一(1---2年级)。
2. 水平二(3---4年级)。
3. 水平三(5---6年级)。
4. 水平四(7---9年级)。
六。实施建议。
1. 教学建议。
2.评价建议。
3.教材编写建议。
4.课程开发与利用建议。
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