作者：李钦俊。
**：《新课程·上旬》2023年第03期。
摘要：职业学校基础课程数学进入了教学优化时期，教师的能力、水平决定着学生素养、职业素质培养的成败，要教好职教数学就必须对数学知识和教法进行优化整合。
关键词：职业学校数学课程；优化整合；专业素质；信息技术。
职教正在逐步从普教模式脱离，教学目标是以学生为本，以市场、企业需求为支撑，以企业岗位需求为重点，以职业技能、职业能力为重点。对于职教教师而言，教师的业务能力、教学水平的高低直接决定着职业学校学生人文素养、职业素质培养的成败，作为一名职校的数学教师，要教好职教数学就必须对数学知识和教法进行优化整合。
一、职教数学教师要具备扎实、精深、严谨的数学素养，夯实的职业素质、岗位能力。
作为职校教师，首先要认识到，一方面职校的学生大多具有较强的动手能力，而抽象思维能力相对较弱，对以往的文化课尤其是数学教学或多或少地遗留有恐惧心理，另一方面职校的教学不再以追求升学、分数为目标，而是以追求学生个体发展、社会发展、职业发展为目标。从培养的方向性到层次都不同于以往，对职校教师的要求将会更高、更全。不仅要具备良好的专业基础能力，还要了解数学学科的不同分支、不同专业在实际应用或操作中的相关数学知识等多种内容，教学方法更要与实际相结合，更要有趣味性、方向性、层次性和可操作性，不仅需要具备扎实精深的理论知识、严谨求真的教学方法、灵活多变教学过程和教学方式，还要具备多种专业的职业素质。
二、职教数学教师提高教学能力的前提是了解市场、企业和岗位对专业知识的具体需求。
作为职校文化基础课的数学课程，要为职校学生掌握专业知识和岗位技能服务，为企业、学生的发展和具体岗位服务，教师需要主动了解市场、企业、学校专业设置的状况，企业和具体岗位对数学知识的具体需求，了解与其他专业教学之间的基础与支撑关系，以便在教学中有针对性地结合岗位需求调整数学教学的课标。为此，数学教师要改变教学模式与内容选择，在日常教学工作中加强与其他专业课教师、校外企业、岗位主管的联系，多听专业教师的课，职业、企业的发展论坛，掌握企业发展方向；了解在专业实践中学生常遇到的与数学有关的必备知识；结合各章节内容分专业、分行业、分岗位地开展实训教学与课堂教学的联合教学研究，联合教学教研将会促使我们的数学教学更加贴近学生实际，更加适应行业发展的需要、岗位和就业的需要。这就需要对数学知识从结构到过程、从讲解方法到讲解层次加以调研，对工科专业的学生应将解析几何、三角函数等作为重点，计算机专业应将算法、逻辑等作为重点，三产专业应将数理统计等作为知识重点。
三、数学教师校内外的教科研能力是提升教师技能的不竭动力。
为了实现职校培养技术应用性人才的教学目标，实现学生在校学习即上岗工作的需要，加强学生在具体岗位上的实践能力，需要教师除了具备数学教师的基本素养还要具有一定的教科研能力，职业学校数学教师的教科研能力要突出两个方面。（1）数学教学理论、教学方法的研究能力。数学教师必须跳出传统的教学模式，成为职教新思想、理论和教育方法的开拓者和实践者。
（2）数学知识岗位应用的教研和教学能力。在思想上要深刻认识数学是职业学校在各专业中的支撑作用，职校数学教学的基本目标是除了提高学员的文化素养，为提高学历、就业机会提供必备的数学知识，还要提供就业上岗后满足岗位职责、岗位发展、个人成长所需的数学知识。这就需要职业学校的数学教师要勤于走出去、请进来，到企业中去，同企业员工一起共同参与岗位生产。
通过切身的了解，不断反思自己的教学和能力，明确岗位需求这一支点，找准职业规划需求这一切入点，突破理论与实际衔接这一难点，才能提高自身能力，把握职业学校数学教育的脉络。
四、具体岗位的不同需求决定数学教师的不同教学方法。
在职教中要深刻领会“教无定法”，对于不同专业的学生而言，不同教学方法的选择将决定教学的成败，一教而定对于职校教师是最可怕的，也是失败的根源。不同的专业在教学方法上一定要明确，教师要吸收新知识，吸收由教育科学、行业发展，所提供的新知识，岗位的新需求，在教学中积极加以运用，并不断发现新的切实可行的教学方法。如案例教学法、场景教学法、四阶段教学法等，改进传统落后的教学手段，广泛地引入实训课教学，使现代教育技术、传统的教学手段、岗位实际需求有机结合起来。
依据不同的专业、岗位需求引入岗位数学实践课，创设岗位数学知识需求模型。协同专业课教师在各实训场地开设数学实训课，利用工作场景实现学生的数学建模能力、实际工作的基础计算、行业需求数据处理能力，使学生通过实际岗位场景模拟实现数学与职业需求、岗位需要的完美结合，通过场景、实训、建模等数学教学过程的演示、验证和实验，提高岗位数学的实践能力，把数学应用切入到岗位理论和实践、实训教学中，使数学课的讲授、记忆、作业变为学生在参与岗位实践时的探索、思考、解决、应用的过程，提高学生学习数学的积极性和主动性。
作者单位青海省西宁市第一职业技术学校）
数学教学与专业课关系
数学教学与专业课的关系。摘要 本文以职业学校专业课教学为例，阐述了数学课在专业课教学中的地位，以及从数学课教学内容的构建和教学形式上体现数学教学的专业特色。关键词 数学职业教育服务性。职业学校教育是以学生就业为导向 能力为本位来组织实施教学的，在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养...
数学专业课
1.备课前期准备有哪几方面？1 教学目标 学生的学习目标是教学目标的核心。应根据学生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的学生三维学习目标 应关注课程标准中的行为动词，并使用恰当的行为动词表述学生需要达成的学习目标 2 教学资源 根据学生达成学习目标的需求，认真钻研包括教科...
专业课的复习
第一阶段是全面复习 打好基础的阶段。时间一般从3月份开始到7月份左右。这一阶段选用的复习资料主要是和大纲比较吻合的教材以及配套的习题。目前来说，教材已经基本统一。数据结构选用严蔚敏主编 清华大学出版社出版的c语言版的 数据结构 习题建议选用李春葆主编 清华大学出版社出版的 数据结构习题与解析 计算机...