电子电器应用与维修专业。
学生专业技能实训方案。
根据我校电子专业教学大纲的要求，围绕职业岗位能力需求，面向市场，深化课程改革，突出技能培养，实现教学与生产实践“零距离”对接，结合我校几年来对电子专业学生的安置方向，特制定我校电子电器应用与维修专业技能培养方案。
一、培养目标。
理论目标是：
了解电工电子仪器仪表的基本结构及正确使用与维护；
掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法；
理解常用电子电路和简单电子整机电路的分析、检测与常用故障排除方法；
掌握电子电路安装的工艺知识。
正确操作与安全用电的基本常识。
技能目标是：
能正确使用常用电工电子仪器仪表；
能按电路图要求，正确安装、调试单元电子电路、简单整机电路；
电烙铁的拆装与焊接技能；
处理电子设备的典型故障；
利用计算机绘制电路原理图，并能熟练制作印刷电路板，进行电子电路的**操作。
6)熟悉表面组装技术（smt）的元件筛选和成套组装。
二、技能课程教学方法手段。
1、根据专业课程特点，加强实践教学环节。
采用演示、实验、实训、实践的教学方法，培养和提高学生的思维能力，设计能力，创新能力；利用多**教学，使学生对抽象的，难于理解的问题直观化；利用家用电器及小家电的整机装配来提高学生的对手能力，分析能力和故障判断的能力。
2、打破常规考试考核机制，建立以职业能力为核心的模块化考核，加强考核管理。
由教导处监督检查，以专业组长负责专业教师配合并实施的技能考核，把专业培养目标以模块形式分解到各个学科，并采用笔试、操作、作品制作，结合实验实训，对学生进行考核，就象我们本学期来对装配课的要求，学生在掌握了一定基本技能之后，购置了otl低频功率放大器、中夏遥控门铃、稳压电源等几种学生实习用电子产品组装套件，根据专业课程进度，每两周完成一个，专业教师先基础，再让学生动练习，对每个学生的完成结果进行评分记录，作为模块的过关成绩。
3、以课程包干、方向包干，强化学生的基本操作技能和操作规范。
在专业教学中，以“电子线路”课程为基本技能主阵地，使学生掌握仪器仪表的简单使用，元件的辩认与筛选，电路安装与调试（马春艳、贾李娜具体负责）。以“仪器仪表”课程加强学生对万用表、示波器等常用仪器仪表熟练使用（谭恒发具体负责）。利用“电子cad”绘制电路图及模拟设计电路，进行计算机操作（贾李娜具体负责）。
以“整机装配工艺”课程进行综合训练，第一学期以识图、焊接为基础，利用收音机、小家电等进行综合训练；第二学期以电视机组装为基础，把穿孔元件焊接、双面板焊接及电路元件状态的测试与调试作为主要内容，使学生了解家电产品的基本原理与故障分析，通过实训来提高学生筛选元器件、正确使用仪器仪表的能力，提高学生的综合实训能力（朱年丰具体负责）。
把常用仪器仪表的使用、元件的辩认与筛选、焊接操作作为学生专业技能基础，融入各门专业课程中，使学生熟练掌握本专业基本技能。
4、不同形式的开展学生技能竞赛。以教学大纲为基础，把专业培养目标分解到各门专业课程中进行阶段性培养，做到每周有实训，每月有竞赛，并从每班选出3-5名专业优异的学生，作为重点培养对象，促使这类学生带动其他学生的学习，并为参与省市各类技能大赛做好准备。
三、实验设备的整合与补充。
我校自开办专业班以来，一直把电子专业作为重点发展的专业之一，电子专业实训设备投资相对较大。但随着电子产品的强势发展，特别是现代电子企业的更新和转型，我校的实训实习设备已不能满足电子类产品组装与测试的学习和实训。因此，更新和购置电子专业教学实训设备也迫在眉睫。
我校电子专业现有电工电子、家电维修和整机装配三个实验实训室。
首先要对已有实验室进行改造：电工电子实验室的模拟部分进行修复，对进行易损耗元件和易损仪表进行更换，对数字电路实验仪器进行补充；家电维修实验室需配备现代企业生产实习所必须的信号发生器、扫频仪、晶体管特性图示仪等测量仪器，来扩充家电维修实验室的使用功能。整机装配实验室需配备电源并接到实验台。
其次，需增加smt成套实验实训设备，并组建相应的实验室；建立模拟工厂流水线生产实训室。
最后每学期应及时添置常用元件、万用表、线路板等易耗品。
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