《草原》第二课时。
执教：吴玲。
教学目标：1、复习生字词，理解重点词及句子的含义，理解课文内容。
2、品味积累课文中优美的语言，通过感情朗读体会作者的思想感情。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下，体会蒙汉两族人民的深厚友谊，激发了解西部的兴趣，受到热爱祖国和民族团结的教育。
教学重点：通过品味积累文中优美的语言，体会作者要表达的感情。
教学难点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动画面。
课前准备：多**课件。
教学过程：一、 导入课文。
同学们，今年暑假老师到过一个美丽的地方，我还用相机把那里的美景给拍了下来。你们想看吗？（课件）
你们说这是哪儿呀？（草原）同学们，听着这优美的歌声欣赏如此美景，我的心和你们一样，早已飞到了那辽阔无边、风景如画的大草原。
这节课，我们继续来学习语言大师老舍老先生写的《草原》。（课件出示课题）42年前，老舍老先生第一次访问内蒙古草原，那儿的美景给他留下了深刻的印象，于是，他便将这次访问的所见、所闻、所感写了下来。现在，我们就沿着老舍老先生的足迹，去感受草原的美吧！
二、回顾上节课的内容。
1、齐读课文，说说草原给你留下了什么印象？
2、通过上节课的学习，我们知道老舍老先生是从哪两方面去写草原的美的？
板书：风光美、人情美）
3、为了体现蒙古族人民的热情好客，老舍老先生抓住了哪些场面来描写？
板书：喜迎远客、热情招待、主客联欢、夕阳话别）
过渡：这是上节课我们疏理的文章脉络。那么，草原的美景体现在哪儿呢？
三、学习第一自然段。
1、请大家默读课文第一自然段，把你认为写得最美的句子画下来。
师边巡视边指导）老师发现咱们班同学特别会学习，有的同学不但画了句子，还在特别关键的词语下面做了记号。（继续巡视）老师发现××同学真了不起，因为她画了句子之后，还能用简单的语言将自己读书的感受写下来，这种读书方法叫做批注。我们要向这位同学学习。
2、交流品读佳句。
谁来说说你从哪些句子感受到了草原的美？
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
1）你觉得这个句子写出了草原的什么特点？（空气清鲜、天空明朗）
2）为了说明空气清鲜的程度、突出天空明朗程度，作者反复运用了一个什么词来强调？（那么）如果不用“那么”，表达的效果一样吗？
3）请大家来比较一下这两个句子，看它们所表达效果如何？
空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
你认为哪个句子好，为什么？（生自由发言）
师小结：第二句的“那么”表示到了极点，要多清鲜有多清鲜，要多明朗有多明朗。而第一句的表达就没有这样的效果。
4）指导朗读。
哪个同学能把草原的这一特点读出来？（指名读）谁能把草原的空气读得更清鲜些，天空读得更明朗些？（再指名读）谁还来试试？（再指名读） 全班齐读。
过渡：除了这个句子，你们还从哪些句子感受到了草原的美？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
1）这句话又写出了草原的什么特点？（辽阔）哪个词体现了草原的辽阔？（一碧千里）“碧”字写出了草原——颜色很绿，而“千里”而写出了草原——辽阔无比。
2）“茫茫” 是什么意思？（蒙胧）“不茫茫”就是不蒙胧，也就是非常清晰。
3）指导朗读。
谁能读出草原这种辽阔的感觉？（指句读、点评）谁能再读得更辽阔一些？（再指名读）我听出来了，她读的时候，强调重读了“一碧千里”，这个词，让人感受到了草原的辽阔。
让我们向她学习，一起来感受吧！（全班齐读）
过渡：同学们，还有哪些句子让你感受到了草原的美？
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到**都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。
1）你认为这个句子美在**？
运用了比喻手法，把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，非常形象生动。
2）指导朗读。
说得好，我们来练一练，把这种美感读出来。（自由练读）谁来试一试？（指名读）哪个同学来说说她读得怎能么样？（生评）你来读一读好吗？（指名读）——全班齐读。
3）体会“绣”字。
同学们，在你们读的时候，你发现这句话中哪个字用得最妙？（绣）是啊，本来羊群是因为吃草而在草原上走来走去的，可到了作者的笔下，就成了一幅精美绝伦的画了，老舍老先生真不愧是语言大师啊！
过渡：同学们，你们还能找出哪些优美的句子？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
1）你觉得这句话写得好在**？
采用了比喻的手法，把小丘柔美的线条比作只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。
“翠色欲流”用得好，写出了草原的颜色很浓，绿得了亮，绿得饱满，好像要流动一样。“轻轻流入云际”说明了草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色要流到天边去。
2）指导朗读。
同学们，小丘本不会动，作者在这里却用了一个“流”字，把静止的事物写活了。谁来读一读这个句子？（指名读）谁能读得更美一些？
（再指名读）读得真不错，听到你读得这么好，老师也想向你学习，让我也来读一读吧！（师范读）同学们，有没有信心把这个句子读得更美？来，大家一起来试一试！
（全班齐读）
3）感情朗读第一自然段。
同学们，看到这么美的草原，你想说什么？（生自由发言）是啊，这里真是人间天堂啊！让我们拿起书，美美地读一遍，尽情地享受那美丽无边的景色吧！
过渡：同学们，老舍老先生访问的是哪儿？（陈巴尔虎旗）蒙古的“旗”相当于我们的一个县。
四、学习第2—5自然段。
我们在无边的草原上走了150里，全都是——？草原）再走150里也还是——？草原），走了许久，远远地望见了什么？
请大家齐读这句话（课件）“远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！这位语言大师真了不起，一条河，在他的笔下竟写得如此传神，“迂回”表示什么意思？他把弯弯曲曲的一条小河比作了——？
明亮玻璃）请大家齐声朗读这个句子。
是啊，牛羊多起来了，紧接着马群也多了起来。孩子们你们看这是谁来了？（课件）
1、看到这情景，你感觉到什么？（蒙古族人民真是热情好客）下面请大家默读课文2—5自然段，说说蒙古族人民的热情好客体现在**？
2、生自主学习，找出体现蒙古族人民的热情好客的句子，并画下来。
3、汇报。小结：同学们，老舍老先生这次到草原访问，不但饱览了美丽的草原风光，还受到了蒙古族人民的热情接待，真是让**连忘返啊！
可是，夕阳已经西下，人们不得不分别了（课件）齐读诗句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
4、理解诗句意思。
5、想象：此刻，他们彼此会说些什么呢？（自由发言）
好深的情谊啊，这是蒙汉两族人民的深厚感情。板书：蒙汉情深。
五、总结全课。
1、小结课文。
2、拓展：同学们，我们的国家有56个民族，现在56个民族之间都互相团结、互相帮助。正像***在歌里唱的——（课件）
2019春研究计划
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