（三）浸透情绪——与师长教师建立优胜的师生关系。
情绪具有迁徙感化。亲其师，则信其道。师长教师对教员的情绪能改良师长教师对所学学科的偏向性。
只需师生建立起相互信赖的情绪，师长教师对教员所提出的请求就轻易接受。我们的教授教化活动能就比拟顺利地展开。学困生并不是天然固有。
学困生渴求掉掉落尊敬与关心，信赖与了解。教员只要用真挚的爱才华使他们认为温暖，消弭自大年夜，建立决计，才华使他们自负、自爱、奋发朝长进步。我认为，关于学困生，只需我们真挚地赐与关心和协助，他们也会以爱和敬意来报答我们。
他们是不会让教员掉望的。
（四）欣赏教导让学困生建立自决计。
自负心是一团体对自身的评价，对自身存在的价值和立场的表现。任何师长教师都有自负心和声誉感，每当自己在进修上取得点滴后果时，总欲望掉掉落教员的表彰，学困生更是如此。差生因为羞涩心思，常常在教室上不敢开口，因此，我对学困生从不大年夜声呵责，而是具体深化地剖析他们之所以差的启事，然后有的放矢，循循善诱，在增强指导的同时，依据师长教师的开展状况停止有弹性的鼓舞。
实际证实：应用言语表彰、神情暗示、肢体表现等多种方法，赐与学困生以十分的鼓舞是行之有效的，能使他们对自己充满自负，建立学好英语的决计。
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