福建师范大学网络与继续教育学院。
英语教学法》期末考试a卷开卷。
姓名：王少丽专业：英语学号：学习中心：
一、名词解释（40%）1、英语情感教学。
就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展的方法。
2、形成性评价。
形成性评价是指在教学过程中针对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价。形成性评价是一种质化评价，它具有反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能，以及全面性、真实性和情景性等特征，能够对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
3、图式理论。
选择注意、自我管理、事先练习、自我监控、延迟表达和自我评价等。例如决定注意某个通知，激发学习某些东西，监控学习和评价学习。
5、考试焦虑。
考试焦虑是在一定的应试情景激发下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。
二、论述题（30%）
1、听、说、读、写语言技能之间的关系如何？请结合英语教学实际说明在教学中如何提高学生的语言综合技能。
一、听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是英语学习必备的四项基本技能，是学生认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。从认知角度看，听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。
这四种技能在英语学习中相辅相成，相互促进。听说读写既是学习的内容，又是学习的手段。
在英语教学中，只有将听、说、读、写四个方面有机结合，才能提高学生的语言综合技能，从而学好英语。听、说、读、写、译等技能的锻炼构成了英语学习的全部，教学过程中要牢固树立系统思维，从各个方面齐头并进地提高学生的能力，不能片面地追逐单个方面能力的提高，更不能忽视其他方面能力的提高。下面简要谈谈我是如何做的。
1、通过大量的听力训练及跟读模仿可以缩短自我发音与地道英语之间的距离，从而有利于学生讲出自然、流畅的英语。2、通过多说，培养学生口语表达能力。训。
练学生说的方法很多，可要求学生操练句型。自编对话，情景表演，完成课堂中特别设计的任务等。3、通过多读，培养训练学生语感。
英语的朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音将材料中的思想表达出来。多练不仅能培养学生更好地在句子中记忆单词，理解单词，也为让学生大胆开口说英语创造条件。4、通过多写。
培养学生理解单词、句型的能力，熟练掌握英语表达思维。可通过抄写、默写等方式逐步进行练习。5、通过互译．使学乍掌握中英文思维的差别。
同时促进写作能力。翻译时要注意直译与意译，明确英汉两种语言文化不同之处，加深对不同场合英语表达的理解。
2、在教学中如何能让学生乐于开口说英语？请结合自身的经历说明。
1.全英教学教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。说起用英语教学，有些教师可能会有顾虑，认为学生所学的英语语法知识有限，词汇量不够，是一件力不能及的事情。
其实不然。教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言教授新课，另一方面，要充分相信学生的认知能力。如果总是不相信学生，不敢用英语与学生交流，培养学生的听说能力又从何谈起呢？
在全英教学中，要用学生已知的英语通过现实生活中的实例、具体的实物以及恰当的表情动作，由浅入深、循循善诱，用英语解释生词，讲解课文，让每一个学生都能积极参与，活跃课堂气氛，才能顺利地完成了教学任务。这样的话，学生不仅借助英语学到了新的知识，还能感受到“学了英语就能用”的乐趣和信心。当然，必要的时候使用汉语辅助英语教学，通过汉语对英语的正迁移，也可促进学生的英语学习。
特别是对刚到中心学习的学生，还是要用中文教学的。
2.创造英语氛围，激发表达欲望人的情绪和情感是在一定情境下产生和表现的。"触景生情"，说的是环境对人的情绪的影响。
一个良好的适合学生说英语的环境，能消除学生说英语的恐惧感和紧张感，唤起他们说英语的欲望。
指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论。
4、元认知策略。
元认知”是有关认知过程的知识，包括提前准备、集中注意、
3.融洽师生关系，创造轻松的课堂气氛心理学研究表明，宽松、和谐和民主的学习氛围能够激发学生积极参加语言实践活动的热情，尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍，增强其自信，使他们产生一种“i can speak english. i can dowell.
”的感觉。教师在课堂上应克服“教师本位”的权威心理，本着多鼓励，少批评的原则，以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度、生动的语言来吸引学生，努力为学生营造出一种让学生敢于开口说英语的愉悦课堂氛围。创造宽松和谐氛围的关键是学生对教师有亲近感。
英语有句谚语说得好：“love me, love mydog.”。
当学生喜欢某位教师时，也会连带喜欢他所教的学科，并克服种种困难把这门功课学好。在教学中，“爱”是情感诱导的根基，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、欣赏、尊重的情感信息。教师要重视对学生的“感情投资”，不要老是以权威、监督者的形象出现在学生面前。
课堂外对学生的一声问候、与学生开一个有分寸的玩笑、一同聊聊他们感兴趣的话题如英超，nba，流行歌曲排行榜，或和他们打乒乓踢足球下五子棋等，这些会让学生倍感亲切，拉近师生之间距离，建立起相互信任、尊重的融洽关系。学生就会由“苦学”英语变成“乐说”英语，直至最后自己寻找各种语言练习机会。
我们经常对孩子说要大胆开口说英语。却知道，有时教师的严肃表态与浓密的课堂将孩子的敢于表达的欲望给束缚了。我们都这样教孩子有话说时要举手说，不能随便地讲话。
请注意这里有个词是“随便”。但如何能更多地满足孩子表达的需要呢？我想如果能有即活跃又有规矩的课堂，也就是我们说的动静结合的氛围，孩子能灵活说的可以更多。
记得孩子们改编时，他们会聪明地把rhyme里面的名字改为同学们或老师的名字。a big miss wudigging~于是全班的气氛就开始跳动起来。有同学还经常跟我开玩笑。
我觉得这里孩子的语言转换能力值得表扬。当然我们可以对孩子的有趣语言做出及时的回应。这样就会拉近了师生之间的距离。
那为什么孩子能这么轻松大胆地运用这种能力呢？我想教师给以学生的亲和魅力与课堂的轻松愉快氛围有相当大的影响。4.
改进教学方法，提高教学效果。
这样，让学生们在一个很轻松愉快的环境下学习英语，再配以符合他们年龄需求的教学教育方法，使单纯的语言教学变成生动的情景教学，调动他们的所有的感官来学习，使他们感受到不是如白开水的语言，而是有血有肉的东西时时存在，不是让他们为学习而学习，从而激发他们学习英语的兴趣，使他们大胆开口说英。
语。三、任务设计（30%）
根据所给的教学内容，按照要求设计运用任务。（要求：设计的内容要以符合教学内容的语言运用能力为目的；要求写出具体的操作过程；教学方案用英文、中文或中英文结合。
）【教学内容】-what’s your hobby?-i like…【活动目的】
让学生运用所学的词汇和句型what’syourhobby?来询问他人的爱好，并能正确回答和介绍个人爱好i like…。
period i
一、教学目标：
一）语言目标hobby,collectingstamps,collectingoldphotos, collecting storybooks, playing chess, playing theviolin,takingphotos。1.词汇：
能听懂、会说、认读新单词。
和词组2.句型：能用“what’syourhobby?
”询问他人的兴趣爱好，用“ilike…”“myhobbyis…”表达个人的兴趣和爱好。（二）应用目标1.能够用句型表达个人的爱好和询问他的爱好。
2.培养健康的爱好。
二、教学重点及难点：
1.重点：能用句型“what’s your hobby？”询问他人的兴趣爱好，用“i like…”“my hobby is…”表达个人的兴趣和爱好。
2.难点：了解动名词形式和用法。可以通过让学生用动名词的形式和用法。可以通过让学生用动名词说句子，引导学生观察动名词的构成，让学生初步感知动名词的用法。
三、教学准备：单词卡片、教学光盘、教学课件等。
四、教学过程：step 1 warm-up 1. greetings.
2. singasong:ilikescience swim,swim,ilikeswimming.
jump,jump,ilikejumping. play,play,ilikeplaying football.
step 2 presentation and drill
t:pleaselookatthesewords?canyouread?课件出示单词，学生读单词。
板书标题hobby带读操练。3.教学句型“what’s your hobby?””i like…””my hobbyis…”
t: i h**e many hobbies. i like dancing. i like your hobby?
s1: i like playing football.
引用学生用“i like…\ my hobby is….”表达自己的爱好。t： him, please.
s1:peter,what’syourhobby?**ppt课件peter：ilike taking photos.带读并操练。
4. t: dongdong also has his hobbies?
can you ask him?s2:what’syourhobby,dongdong?
**ppt课件：ilikecollecting old photos.学习词组collecting old photos.。
利用课件学习stamps,playing chess, playing violin.
5. read and match.读单词并连线。
6. learn text a.1) listen and answer.
how many people are there in thedialogue?
whoare
they?what
doespeter\anne\lingling\mingming like doing?2) listen and repeat.3) read and 3 practice
1.学生根据提供的**和语段框架操练句子。
2.复习一遍刚学习的词汇，然后教师与学生做示范，学生两人一组活动，利用刚学的词汇和句型对话。例如：
what’s youhobby? i like…..my hobby is….
step 5 homework 1、听录音，读对话，并表演给爸爸妈妈看。2、抄写生词和段英语。3、了解家庭成员的兴趣和爱好。
高职英语教学法创新
摘要 在高职酒店英语的教学过程中，浙江经济职业技术学院创建了 酒店英语原声 模仿 还原制作教学法 这种教学法具有能使学生熟练掌握所学内容 易于纠正发音 趣味性强等优点。该教学法包括对原 作 汉译英 练习 听力练习 ppt汉译英逐句练习 模仿背诵 纠音练习 录制多 配音文件 角色扮演并录制 反馈 独立...
小学英语教学法之我见
小学生的学习动机 于兴趣。无论何种教学方法都要从激发学生学习兴趣出发。在小学英语教学中，一节课需要多种教学方法结合，如 直观教学法 情境教学法 模仿练习法 儿歌说唱法 演示法 全身反应法 多 辅助教学法等都是常用的英语教学方法。1 直观教学法。在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常...
小学英语教学法初探
作者 强雅婕。课程教育研究 学法教法研究 2018年第21期。中图分类号 g623.31 文献标识码 a 文章编号 2095 3089 2018 21 0258 01 高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标 提高小学英语教学质量的重要途径。作为小学英语教师应通过有效的方法 策略等教学活动...