2013——2014学年度第二学期。
作业检查情况。
数学教研组。
根据学校安排，数学教研组于第6周对数学《长江课堂作业》、《天天练口算》进行了作业检查。
作业主要从学生、教师两个角度进行检查：学生作业保管整洁程度、书写工整规范程度、学生改错是否及时，教师布置作业是否有价值性、是否认真、是否全批全改、是否使用激励性批语等等。大致情况如下：
教师：教师布置作业能够体现价值性，能够根据教学大纲、教学实际情况布置有针对性的作业，内容适量，对学困生能够放低学业要求，提升学困生学习信心。大部分教师批改作业认真及时，能够做到全批全改，批改形式多样。
有的教师采取双评价方式，对于学生知识掌握程度采取分数评价，对于学生书写认真程度采取“a、b、c”等级评价。有的教师采用“等级+鼓励”性评价方式，为完成非常棒的学生送上“笑脸”、“红花”、“棒”、“好”等鼓励性符号，对于有进步的学生写的作业，教师能够写上一句句激励性的话语。但有个别教师批改作业比较“粗枝大叶”，比较潦草，不能对学生起到教师示范作用，有教师不注重培养学生及时订正错题的习惯培养，对学生中的错误放任自流。
有的教师评价方式过于单一。
对于《天天练口算》，教师大多采取集体练习、集体订正的形式进行计算能力的训练，并将优秀生与学困生一对一地结对，指派专人批改、纠错学困生的口算练习本。有的教师在保证不加重学生负担的前提下，采用学校集体练习、家中个人练习两种形式来完成《天天练口算》，以期通过长期的口算技能的训练，提高学生计算技巧、计算准确率、计算速度，提高数学成绩。
学生：大部分学生书写认真、规范，能按教师要求注意格式，作业本干净整洁。大部分学生对于作业本中的错误，能够及时改错，找到教师进行二次批改。
但是个别年级、班级的作业本不干净，有乱涂乱画现象。今后应教育学生不仅要把作业书写规范、端正、整洁，还应养成保持作业本外观整洁、干净的良好习惯；有些学生作业有错误没有及时改正，教师们要注意在平时培养学生自觉纠错、改错的习惯，学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。
作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识、教师反馈教学成果的重要手段。今后希望所有教师能严把作业质量关，严抓批改力度，多关注学困生作业，多关心、多督促、缩小差距，照顾全体学生，把教学常规工作落实到实处。相信在全体师生的共同努力下，我校数学教学质量一定会稳步提高！
2024年3月。
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3 作业中仍有漏批现象。生字本上 作文中有些写错的生字没有标识出来，有学生的错别字学生补得还是错字。如 息 的上面是 自 里面两横有学生写成三横，规矩 的 规 右面是 见 有同学写成 贝 个别学生的作业用笔颜色不统一，同一本作业有的页面用的是纯蓝墨水，有的页面用的又是圆珠笔书写，有的页面用黑色水笔书...
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