关于课堂诊断作业

一、三维目标的体现。

在课堂教学中，老师首先应给学生展现三维目标（知识与技能、过程与方法、情感价值观），让学生带着目标去学习。老师在授课过程中，目标明确了，接下来就是如何在课堂学习中让学生达到这些目标。

三维目标，是相辅相成的。在课堂中让学生掌握学习知识的方法、解决问题的技能，从而达到“情感目标”即学习一篇文章的现实意义，会对学生成长有很大帮助。如果这三维目标不明确，那么就如航行者驾船而没有目标地在海上漂泊，乘客也会迷失方向。

二、重、难点的解决。

教师在预设每一堂课时，都应充分阅读文本，结合学情，考虑如何让学生把握重、难点，并在课堂上独立思考、积极**、轻松掌握。当然，在让学生理解、掌握重、难点的过程中，老师起着很重要的作用，就是如何引导学生，让他们掌握。在本单元写景状物的散文中，难点是如何让学生探索出作者的思想感情。

例如《荷塘月色》一文学习中，怎样引导学生**出作者那种“淡淡的忧伤”就成为难点了。那如何引导学生呢？老师就得引导学生看作者如何从景入手，以借景抒情、情景交融的方式来体现“情”。

在本文中。

还应让学生了解作者在写景上采用了大量修辞手法，特别是通感手法，使得景物描写生动形象，使读者自然而然从中体会到作者笔下景物的美。还有就是“以动衬静”手法的运用，烘托出文中景物，给读者以幽静的感觉。这些艺术手法都是本文的重点，教师在练习中应检验看学生掌握了。

三、在课堂教学中是否做到以生为本。

新的课堂教学要求教师必须把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。教师也应转变思想，积极实施新的课堂教学模式。课堂上如何体现以学生为本，是教师在课下备课过程中都应该注意到，在课程预设过程中的一些学生合作**的活动。

在课堂上还应该体现出来，真正让学生在独自思想，小组合作的过程中掌握知识技能，而非老师的一味“填鸭式”教学，那样只会扼杀学生的自主学习的积极性，而且也不利于学生的成长。