学校。备课项目。备课标与教材（10分）
序号1年级分值4分。
七年教级师。
日2013.3
期。复备区域杨平。
分析结合课标与教材的联系，突出课标的实际性从谈论交通课时教学。方式入手，引。
一、语言技能：出how特殊。
1、listening:能听懂关于交通方式的对疑问句及乘。
话，能判断出材料中的角色采用什么交通方式以坐某种交通及所耗费的时间，主要听力材料有：1b，2a,2b工具的运用。
2、speaking:结合1a 1b 1c, 2a ,2b ,2c等语引导学生运言材料，学会就交通方式这个主题进行对话用所学的词。
汇短语句型。
二、语言知识。
一）1)词汇和词组：takethetraintakethebus谈论交通方take the subwayride a bikewalkhow far…式，同时进一。
步熟练运用how long…by bike
2)句型：掌握句型：1 how does mary get to school?一般现在时。
she takes the subway.
2 how long does it take…it takes…
3how far is it from…to…? it’s about…（二）语法：
能熟练运用how，how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离。
分析语言知识、语言技能训练的呈现方式。在训练中巩1、通过幻灯片中的**以及简笔画相结合的方固语言知识，式来呈现语言知识中的：take the train take the bus提升语言技take the subwayride a bikewalkhow far…能how long…by bike
2、通过，2a,2b听力提取信息，词汇和词组： far…how long…by bike2)句型：掌握句型：
1 how does mary get to school?she takes the subway.
2 how long does it take…it takes…
3how far is it from…to…? it’s about…
3、通过context来进行语言训练来学习语法：能熟练运用how，how long, how far引导的特殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间的距离。
课unit3-1题。首备区域。
3分。3分。教学重点和难点在句型训练能熟练运用how，how long, how far引导的特。
中理解和运。
殊疑问句询问出行方式、所花费时间和两地之间。
用课时知识，的距离。
把重难点消。
化与语言的。
运用中。学生已具备的知识与技能学生在小学阶段学过老师可以先关于交通方式的词汇对学生怎样。
上学做个调查，然后两两一组进行练习。
学生的学习兴趣：激发学生的1、运用学生熟悉的人物、物体为话题展开谈论，兴趣点是防提高他们的兴趣和积极性。止上课走神2、适当借助学生实际，来进一步的组织语言材的好方法料，导入教学内容，注重小组合作学习，当好导演。
3、充实相关的本课时语言内容，训练起来简单轻松，。
学生的差异性：各组一号学生对交通方式的用法小组互助的有了不错掌握，二三号学生有学习热情，通过老作用格外重师的引导练习能顺利增进了解，四号学生基础要差，理解起来有困难。知识与技能目标（分层）：
a层学生能听懂，并通过已知导能脱离课本流利的对话，b层能听懂并准确的对入未知，争取话，c层学生能基本听懂并看着材料对话。整体效果的。
最大化。过程与方法目标：通过利用教学**展开课堂培养学生的pair work，在交际中进行语言掌握和课时知识深集体合作意化活动，进而培养学生的语言运用能力识。
因为本本课时主要的就是对学生生活化语言训激发积极主练，通过各种形式的语言实践活动，激励学生积动性，激励自极参加小组的语言表述，结合自己的爱好，开展觉和合作探语言交流。究意识，采用分组导学的学习策略，，运用1、大量使用人物及实物**资料；开展小组活动2、对于部分学生用好课间，突出引导和辅助功能。
3、积极开展段落性语言训练。
1备学情（15分）5分。
5分。5分。
备教学目标（15分）2
分。5分5分。
备教学1方法与**2（15分）
5分10分。
12教学流程3（354分）
5step 1课前表演成为一种惯例，增加学生的使用。
分英语的机会。
10步骤：１．三组学生展示。
．评价得分。分。
5分step 2 leading in
step 3 presentation51.单词学习，**教学。
分呈现中心句型：how does mary get to school?10she takes the subway.分2.训练中心句型。
3.1blistenandwritethenumbersnexttothe
correct students in the the answers.5.1c pairwork
readtheconversationandthenmaketheirown conversations. check 4listening2a & 2b and repeat
answers .
step 5pairwork2c
aftertheteacher’smodel,studentsmakesimilarconversatins.
ask some students to present their 6role–play the 7homework1熟读课文和听力。
2a:背诵2d或者仿写一段关于交通方式的日常对话。
利用多**课件来展开本课时的教学howdoesmarygettoschool?
shetakesthesubway.
分层次作业。
七下英语unit
学校。备课项目。备课标与教材 10分 序号1年级分值4分。七年教级师。课unit3 2 题。首备区域日2013.3期。复备区域。howlong是难点。利用音标记忆单词。分析结合课标与教材的联系，突出课标的实际性课时教学。一 语言技能 会询问采用什么交通方式，到达某地需要多长时间以及到达某地的距离，会...
unit7七下英语
unit 7 问题 我思我学我收获 1 rain的用法。1 一场大雨 a he y rain2 正在下雨。it isnow.rain既可作 词又可作 词。此外rain也可加后缀y变成。表示天气的名词变成形容词 典例 it s cloudy 精讲 名词加y，如 rain雨 rainy下雨的 snow雪...
英语七下校本作业Unit
unit 4 don t eat in class.何敏敏。section a 预习 翻译下列短语。1.在课堂上 上课时2.学校规则。3.上课迟到4.在走廊上跑。5.在餐厅用餐6.在 教室。7.在外面听 8.戴帽子。9.在教室里吃东西10.不得不。11.保持安静12.穿校服。课外提升 一 用所给单词...