(科学命题——作业和命题的研究与实施（初中英语）)初中英语作业。
tomyueyang for two years.
a. came to b. has come to c. is in d. has been in
检验分析 ]for two years 是表示延续时间的状语，谓语动词时态要用现在完成时， came to 和 is in 分别为一般过去时和一般现在时，排除 a 和 c. has come to 和 has been in 虽然都是现在完成时，但在有 “for+ 时间段 ” 的句子中，必须选用延续性动词。而 come 是瞬间性动词，可以排除 b.
所以，正确选项是 d.
please rememberexcuse me” when you ask for help.
a. to tell b. to say c. talk d. speak
检验分析 ] 动词 remember 后不可接动词原形和过去分词，所以 talk 与 speak 形态错误，可以排除 c 和 d. tell 一般指告诉某人某件事，与句意不符，也可以排除 a 项，所以，正确答案是 b.
对于语境交际类选择题，检验时要将自己的答案还原到题目中去，看看是否符合上下句之间的逻辑关系，同时，还要注意西方文化与中国文化的差异，避免中文思维的影响。
how nice the meal is! thanks for h**ing us
a. it does not matter
b. not nice enough
c. it is my pleasure
检验分析 ] 上句意思是感谢别人的招待，将三个选项还原到题目中去，我们可以看到。 it does not matter 意为没关系，不符合题意。而 b 和 c 选项，用中国人的思维来说，很容易选 b ，谦虚地说菜不好吃。
但西方礼节上应该说 “ 邀请你）是我的荣幸 ” 所以，正确答案为 c.
另外，对于模棱两可的答案，学生检验时要坚持自己的第一印象，不要随意改动答案。
3 ）完形填空题。当一篇完形填空做完后，一定要把全文再读一遍，检查自己所填的词语是否符合上下文的意思，文章是否意思连贯，内容清晰 , 有无句型结构及语法上的错误，还要看看是否符合一般常识。对没填出的难点可采用排除法或推断法来解决，也可以根据自己的语感来答题。
4 ）阅读理解题。此题主要是考查学生综合运用语言的能力，因此，复查尤其重要。一般采用以下两种方法进行检查。
一是复读法，迅速复读短文，看看自己之前的理解是否正确，是否遗漏了什么细节，所选答案是否矛盾。二是倒推法，认真看题目及自己选择的答案，然后到文章中去核对确认。
5 ）补全对话题。这种题型解答一般有选择式和填句式两种。检验时应重新将整篇对话再默读一遍，检查上下文意思是否连贯，单词拼写是否正确，用词是否恰当，惯用语搭配是否准确。
6 ）翻译语篇题，即中英文互译。检查英语译文时一定要有全局观，即看你所写的译文与整个文章的意义、时态是否相同。然后在检查有没有语法错误，单词拼写是否正确。
7 ）书面表达题。作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，考试时先打草稿并检查错误显得尤为重要。
检查错误应从以下几方面入手：一是认真读题，看看审题是否正确，要点有无遗漏，文体格式是否正确规范；二是看时态、语态是否上下文一致，人称和数的变化是否合适；三是注意词语使用是否正确，词数是否达到要求，有无语法或用词上的错误；四是单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等。
3. 开发利用检验结果
德国哲学家黑格尔曾说过，错误本身是 “ 达到真理的一个必然环节 ” 由于错误，真理才会发现。学生在学习和做题的过程**现的错误如果被合理利用，会成为他们学习过程中的宝贵资源，当他们成功地利用这些关于错误的经验时，检验的信心和对检验的兴趣会进一步坚定，并唤起他们更大的求知欲。教师只有善于挖掘并运用教学中形形色色的 “ 错误 ” 才能给课堂教学带来勃勃生机与活力，才能有效促进学生的发展。
在教学中，教师要把学生作业、练习和考试**现的一些错误现象集中到一起，让学生集体当一回 “ 小小批评家 ”“超级纠错家 ” 让学生在愉快、自豪的环境中反思这些错误的成因，总结解题经验，提高检验能力。
另外，要让学生检验之后，把自己出现的错误写下来，编成错题集。过一段时间，拿出错题本，再次做一遍，解决不了的就与同学进行讨论分析或向老师请教。通过这种方式，可以将易错单词重复记忆，易错的语法内容也在脑中得到强化理解。
长此以往，学生的纠错能力将得到加强，对英语知识的掌握也将更加到位。
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