试题与作业的作用大体是相同的。可以说，试题是集中终结的作业，作业是平时过程的试题。他们都具有复习巩固所学知识、测试对所学知识的记忆、理解和应用水平、评价学习情况、对教学过程进行反馈等功能。
比如：三（1）班的49名同学到动物园游玩，**15元，学生8元，买门票需要多少钱？如：
羽毛球每盒10个（如图，6盒零2个），平均分给8个班，每班几个？还剩几个？这些题目是日常生活中经常遇到的有趣问题，他们在解答时会感到数学的趣味，对数学产生亲切感。
在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学和发展数学，但联系的事例要真实准确，要能反映数学的本质属性。如在“分数的意义”教学中，鼓励学生从生活中寻找“把单位‘1’平均分成若干份，取其中的1份或几份”的例子。有学生举例：
“妈妈买来1个西瓜，切成10块，我拿了一块，用分数表示为（ ?摇）”，水池里有5条鱼，我捞上来2条，余下（ ?摇）”。
这两例就不符合分数意义中“平均分”的涵义。
加强应用意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学科自身的特点所决定的。因此命题时应贴近学生的现实生活，注意与生活的联系，从学生的角度选择内容，从画面设计、语言设计方面引导学生答题。 如填空题，学校跑道长约400()；一节课40()；一壶油重5()；大象体重约4()；估一估数学试卷的长约是（）；宽约是（）；你的课桌面有（）个角，可以看成是（）角；写出每个钟面所指的时间及从上一个钟面到下一个钟面所经过的时间，学生答卷错误率高。
问题：学生对生活中的数学体验不够。
在新课程理念下的试卷命题形式应是多种多样的，只要我们不断研究和探索，才能使学生的学习评价和教师的教学和谐统一，才能真正把课程改革的要求落到实处，才能使“试卷”这个指挥棒给广大一线教师指点正确的行为方向！，我们必须对传统的命题进行全面的分析，摒弃其题目形式封闭单一，内容脱离学生、生活实际等弊端，不断改进命题的形式和内容，使测试评价既关注学生知识技能的掌握，更关注他们情感态度和价值观的培养。数学试卷编制的技术性很强，教师必须根据教学内容和教学目标，针对学生实际，掌握命题要点，不断学习、不断实践、不断总结经验教训，提高命题水平，使命题契合学生的心理特点和认知规律，最大限度反映学生学习的现实状况，为教学双方进一步发展提供资料积累和技术支持。
科学命题作业和命题的研究与实施
作业和命题是中小学教学工作的重要组成部分。作业是由学生完成的教学任务，它除具有学习功能外，还具有对学习过程进行评价的功能。作业设计是过程性评价不可或缺的重要环节。命题是考试的基础，命题考试往往用于对学生学业的终结性评价，它具有检验学习成果 反馈学习过程 提高学习效率的作用。作业设计和试题编制的能力是...
科学命题 作业和命题的研究与实施 小学科学
专题一学生学业评价与师德。第一讲学生学业评价改革的历程。本讲的学习目标是简要了解我国学生学业评价改革的历程，明确新时期学业评价改革的方向。本讲 集中论述了两个问题 一是我国学生学业评价改革的历程 二是我国学生学业评价改革的紧迫性。通过对50年来学业评价改革历程的反思，我们可以得出以下结论 1 我们的...
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山西省晋城市阳城县第二小学王丽娟。一 新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么？请谈谈你的理解。答 1 评价要有利于把学习过程还给学生。对学生的学业评价，要关注学生对教育活动的参与。教育活动中的参与，可从两个方面去理解，一个是个体的方面，一个是群体的方面。从个体的角度看，参与是指个体在教学活动中...