1、中学生价值观的特点有哪些？
中学生的价值观总体是积极的、进取的和乐观的。具体表现在以下几个方面：
一、中学生能够客观把握自己的价值观，中学生有极高的政治热情，对于真正有关国家前途命运的大事比较关心，对祖国有着深厚的感情，希望中国强大；
二、他们的价值观选择更加成熟和理性，他们有了更高的追求和理念；
三、爱国主义教育抽象化。当代中学生，大多是“90后”。爱国主义的具体内涵是什么，对于这些孩子来说，大多数觉得抽象而茫然；
四、集体主义观念淡漠化。主要表现在：1.不爱惜集体财产、国家公物；2.以自我为中心；3.个人利益；4.过分注重自我张扬；
五、理想主义教育功利化。当今不少中学生的心目中，读书学习或者所做的一切努力，都是为了自己。短期目标是为了得到父母的经济奖赏，长期目标是为了将来能够找个好工作、有个好前途。
2、影响教师专业发展效果的因素有哪些？
作为一名农村老师，我主要谈谈农村老师的专业发展，在农村学校，教师专业发展受到地域、经济的影响比较大，表现在两个方面：
一方面，从已有的研究来看，影响教师专业化的外部因素有：教师的社会地位、社会和家长对教师的期望和要求、国家对教师的管理制度和法规、教师素质和教师教育质量等。人们对教师工作的复杂性和任务的多元性缺乏认识，以及教师对作为专业人员所必需的知识技能和道德水准的忽视；部分教师在敬业精神和师德方面表现的滑坡影响了人们对教师的印象；教师水平参差不齐，整体素质不高；教师职业的特殊性——教育效果的滞后性和隐藏性使得人们很难从量的方面评价教师等，是影响教师专业化的外部因素。
在教师专业水准的提升中，任职学校应该发挥非常重要的作用。影响教师专业化的个人的内部因素有：教师的专业感，教师个人自我发展动力、教师对工作的热爱，即教师的教育专业精神——愿教等。
而教师本人对职业缺乏专业感，缺乏以专业人员标准要求自己的责任感和使命感，导致自身的专业发展受阻，是影响教师专业化最主要的内因。
另一方面，对影响教师专业发展因素的研究认为，影响教师专业发展的内部因素是：教育信念、知识结构、能力素养、从业动机与态度、专业发展需要与意识等。社会地位与专业吸引力、任职学校环境、教师管理制度、个人家庭等是影响教师专业发展的外部因素。
影响教师专业发展的社会因素是社会地位与职业吸引力和教师管理制度；影响教师专业发展的学校因素是校长的引领、合作性教师文化的激励、民主管理制度的保障；影响教师专业发展的个人因素包括个人家庭因素和个人专业发展结构因素两个方面。教师的生存需要、认知需要、道德需要和情感需要影响着教师的专业发展。影响教师自主发展的影响因子有三个：
人生追求和目标、知识资本、教育研究。此外，职业倦怠、教师焦虑、教师文化、教师风格、教师生存状态对教师的专业发展也有影响。教师职业倦怠导致的情绪低落、身心疲惫的心理状态会影响教师专业发展的积极性。
而教师焦虑降低了教师的自我效能、导致教师产生职业倦怠，从而对教师专业发展表现出消极和抵制心理。
3、走向校本研究目标、途径、方法、结果各是什么？
一、研究的目标是：改进学校的各种措施，其重要性在于企图使教育实际与教育理论密切结合。
二、研究的途径是：1、对问题进行梳理：学校层面、学科教学层面（教研组、年级组）、教师个人层面；2、采用问题链或问题树方法分析：
发现带有普遍意义的关键问题，或亟待解决的问题；3、确定校本行动研究的当前课题和后续课题；4、筛选和学习有关的理论和方法，制定行动计划和行动策略；5、实施行动策略，进行教学观察和记录；6、总结和反思（小组协作讨论或个人反思）；7、提出改进策略，写出行动研究报告（或叙事研究报告、教学案例等）。
三、研究的方法是：1、定量研究方法。测量、评价、统计等类型。
教育测量、教育评价、抽样调查、教育统计和教育实验等定量研究方法，均可以运用于校本行动研究中；2质的研究方法。叙事研究、教育网志（blog）、案例教学、课堂观察等类型；3、说明，上述分类是相对的，例如，课堂观察法即可以采用定性观察，也可以采用定量观察。
四、研究的结果是：解决本校教学问题、改进教学工作的新做法。
4、要提高课堂效率，我们应该创设什么样的课堂？
一、指导预习，实现课堂教学基础的提前介入；
二、紧扣课标，展示课堂教学。1、先入为主，引出教学主题。2、师生互动，精讲解难答疑。3、理解掌握，及时复习训练。
三、教后反思完善课堂教学。1、教学理念是否先进。不能一味进行“填鸭式”教学，传授知识和技能，而要在此基础上，提高学生的综合素质，保持学生的身心协调发展，培养正确的情感态度和价值观；2、教学方法是否科学。
要结合传统的教授法，讲透、讲清和现代的多**教学，直观形象，生动活泼，教师轻松地教，学生快乐地学，教学相得益彰；3、教学内容是否适当。一口吃不成胖子，教师要合理选择教学内容，剪裁得当，使学生的知识与技能共长，能力与情感同进；4、教学效果是否体现。知识性内容，学生不但能够理解，还能掌握，举一反三；能力性问题，学生能够客观公正地看待在实际学习、生活中遇到的相关问题，并能够自主分析、自己解决。
做好教学反思需要注意哪些方面？
一、加强自己的理论学习，提高自己的理论修养；
二、注重剖析案例，提升教学水平。针对典型的课堂教学案例，通过观察、反思等反复地分析和研究，揭示其内在规律，使教师经常处于一种反思状态，总结经验、找出问题、明确方向。而案例研究的素材主要来自三个方面：
1、从自己的课堂教学中，从师生交谈的某些内容中，从学生学习的成功与失败中收集素材；2、从听课、评课的记录、观察和思考中以及调研活动中去发现有价值的、可开发的案例资源；3、通过各种途径搜集书面材料中的案例资源信息。
三、增强反思意识，养成反思习惯。特别是，作为学校，能否通过创设一种载体，建立一种长效机制，以适当的途径和策略来激发教师的自我发展意识和终身学习意识，使教师自觉地、积极主动地自我完善和提高，成为促进教师专业发展，进而促进学校的可持续发展的关键因素之一。所以需要建立系统的研讨、反思、同课异构等系列制度。
四、实施学生反馈，拓宽反思渠道。这就需要有意识地培养学生反思的习惯和主动性，通过学生的自觉反思，促进教师教学反思能力的提高。
五、依托教育科研，促进反思超越。例如，借助课堂教学反思典型案例，开展研究，就是有效的方法。而开展课堂教学反思典型案例——教学课例的收集、整理和研发的研究，也是成功的方法，课例的理想表达形式就是“教学设计、课堂实录、教后反思”。
吴卫东院长在讲座中提到的教师职业专业化的标准有哪些？
一、是提供一种独特、确定和必要的社会服务；
二、是需要长期的专业教育；
三、是高度智慧的运用与专业艺术；
四、是从事者无论个体或团体都具有广泛的自主权；
五、是从业人员需遵守明确的伦理信条。
王克苏老师认为的思想品德课教师专业化发展包括哪些方面？
一、要培养学习的兴趣；
二、要带着问题学习和思考；
三、教师读书学习的重点把握。
初中思想品德作业
思想品德教学设计个性化体现。随着新课改的不断深入，初中思品课堂越来越追求个性化的教学设计，正是基于这样的认识，思品课教师开始进行了新一轮的个性化教学设计，但是，由于受一些传统教育思想的束缚，本人对个性化教学设计还缺乏一定的研究和 请大家一起就 个性化教学设计的主要表现 问题进行讨论交流。教师个性化的...
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2019国培作业 初中思想品德
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