第一次作业。
1、什么是德育目标？我国中小学德育目标是什么？如何理解中小学德育目标的基本精神？
答：德育内容是德育目标的体现，是按照德育目标的要求用以教育学生的思想、政治、道德方面的知识、理论、思想、观点、准则、规范等。德育内容最直接地体现了德育目标，并为实现德育目标服务。
要遵循青少年儿童认知水平和思想品德形成发展的规律，通过教育，使学生具有爱国主义精神，建设社会主义的志向，遵纪守法的观念，良好的品德和文明行为习惯，并逐步树立阶级分析的观点、劳动观点、群众观点、集体主义观点以及从实际出发、一分为二等初步的辩证唯物主义观点，为逐步形成科学的人生观、世界观打下基础。
我国中小学德育目标是“五爱”，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。
德育目标的确立是德育的首要问题。它是德育的出发点和归宿，它决定着德育内容的确定、德育方法和形式的选择和运用、德育效果的检测与评定，对整个德育过程具有导向、选择、协调、激励的作用。教育目标、德育目标和德育内容是内在一致的，他们具有共同的特征：
第一，都具有历史性、阶级性的。一定的教育目标、德育目标、德育内容都是反映了一定历史阶段社会的要求，并随着社会历史发展变化而发展变化。不同的历史时期有不同的教育目标，也必然有不同的德育目标、德育内容。
教育目标、德育目标、德育内容都是一种社会意识，在阶级社会里具有阶级性，他们都是由人规定的，体现了一定阶级的意志，反映一定阶级培养人的要求。第二，都具有继承性和超越性。教育目标、德育目标、德育内容都是反映人类生活的共同要求，表现出社会生活、社会规范、德育实践领域历史发展的连续性。
教育目标是对培养人的结果的设想或期望，德育目标是对受教育者未来思想、道德面貌的设想或期望。德育目标的确定、德育内容的选择要立足于当前社会发展，又要面向未来社会发展的要求。也就是说我们的德育是为未来社会培养人，在德育目标、德育内容方面，要求受教育者既能掌握当前现成的社会规范，适应当前的社会精神生活，又要为未来社会生活作准备，体现超越性。
超越性意味着在德育目标、德育内容要求方面略高于受教育者思想道德现有的发展水平。总之，德育目标、德育内容确立在现实基础上，又高于现实，经过学生的努力可以达到，因而是超越性、先进的，又是现实的、可行的。
2、什么是德育过程？现代德育过程有哪些特点？
答：德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成规律，对受教育者有目的施加影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。它的特点有：
1.现代德育过程是促进学生的道德认识，道德感情，道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，具有侧重性和同时性 。2、现代德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性。
3、现代德育过程是一个长期的反复的不断提高的过程，具有渐进性和反复性。4、现代德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性。5、现代德育过程是一个多方面影响的复杂过程，具有可控性和不可控性。
3、什么是德育课程？如何理解认识性德育课程的地位，特征和功能？
答：德育课程主要包括认识性德育课程、活动性德育课程和隐性德育课程三类。
认识性德育课程是学校于正式课程之中，规定的思想品德教育课程，是系统传授和学习有关道德的、思想政治的知识、观念、理论，以促进受教育者思想道德认识、观念、理想乃至道德情感、意志、行为习惯的形成与发展的课程。传统认识性德育课程与现代认识性德育课程的区别：传统认识性德育课程的基本特征是灌输，道德教育注重受教育者的顺从性和德育活动的纪律性、惩罚性，强调德育内容的传统灌输，以权威管理和灌输行为规范为主要特征。
现代认识性德育课程的基本特征是**，道德教育的过程是鼓励儿童不断进行了批判性**的过程，是教会学生如何进行道德分析，促进思考的自主性、自我制约或精神自由的获得，培养学生的道德判断力和道德理解力，更加重视学生的独立思考。现代认识性德育课程彻底改变了传统认识性德育课程只注重道德知识传授，忽视学生道德判断、思考能力的做法，客观上实现了从灌输向促进认识能力发展的转变，确立了受教育者在道德教育中的主体地位。
第二次作业。
1、如何认识活动性德育课程的特征和功能？
答：活动性是活动性德育课程的基本特征。活动性德育课程的组织和编排原则：
活动的完整性，个性的成长具有完整性和多方面性，个体的一切特征和品质都是在相互依赖和相互联系中同时发展和形成的，不仅要增强道德意识，还要培养相应的道德行为。活动的积极性，活动课程对儿童道德发展的效果大小取决于儿童主体性发挥的程度，取决于对待活动的积极性和态度，学生不仅是教育的客体，也是教育的主体。
2、什么是德育网络？德育网络的功能是什么？
答：德育网络是整合各种力量，由各种社会组织及其沟通渠道构成的组织体系。建立德育网络为的是将学校家庭，社会各种教育力量有机组合起来形成一个整体化的教育力量，故又称德育一体化网络。
德育网络的主要特点是将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生施加正向的统一的教育，以避免多方面教育要求之间的冲突。
德育网络具有以下功能：
一）能增强家长及社会各界培养教育青少年学生的责任感。
二）保证学校，家庭，社会教育影响一致。
三）开发，利用社会德育资源，加强德育力度。
四）优化学校德育的外部环境。
3、什么是现代学校德育管理？现代德育管理的作用是什么？
答：现代学校德育管理是指现代学校组织系统中的管理者根据现代社会需要，在现代管理思想的指导下，运用现代管理科学方法，对德育工作进行决策、计划、组织、 控制和评价， 充分利用各种德育资源（人、财、物和信息等），不断增强学校德育系统功能，使德育活动顺利进行，实现德育目标的活动过程。
现代德育管理的作用是：
一）调动德育工作者的积极性。
二）发挥德育组织的作用。
三）发挥学校德育工作的整体效能。
4、现代班级德育管理有哪些基本要求？
答：在班级德育管理的实施中要特别注意制度、环境氛围的管理。良好的制度生活与环境氛围本身就是强有力的教育力量。班集体德育工作除应遵循德育原则外，还应遵循以下要求：
一、全面负责、全面安排。
1）对全班学生在德、智、体、美等方面的发展全面负责。
2）以学为主，全面安排学生的活动。
二、面向全班，照顾个别。
1）要面向全班学生。
2）要面对班集体。
3）要根据本班学生的身心特点、思想特点和班级特点等共同性问题，有针对性地对学生进行教育。
4）要照顾班上学生的不同部分、类型和层次。
5）要根据每个学生的个性特点和思想特点，因材施教，长善救失。
三、善始善终，循序渐进。
1）抓好起始班的工作。
2）做好毕业班的工作。
四、 协调一致、互相配合。
1）协调班集体内各种教育力量。
2）协调班集体和家庭及社会有关方面的教育力量。
小学德育理论离线作业
小学德育理论 离线作业。一 名词解释 每小题5分，共4小题，计20分 1 家庭教育。指在家庭生活中 家庭成员之间持续不断的 自觉或非自觉的既爱与和影响。在对家庭家庭教育侠义或广义的界定中 大部分是针对家庭对象而言的。2 德育内容。是德育目标的体现 是按德育目标要求 或者说为实现德育目标而用以教育学生...
福师小学德育理论作业一答案
德育论 期末考核试题b卷。一 名词解释 每题5 5分，共30分 1 德育制度管理。答 是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。2 品德结构。答 是指组成个体道德品质的心理成分及构成方式。3 德育目标。答 德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动...
小学德育作业
小学德育作业亲爱的少先队员朋友们 暑假到来啦，学校对大家在这学期里，取得的不同成绩表示热烈祝贺，为你们坚持改正一个小毛病，养成一种好习惯而喝彩，更为你们天天快乐学习而赞美。为了让队员们能过一个快乐而有意义的暑假，学校大队部，特向大家推出三套德育作业 第一套。祖国发展伴我成长。1 寻访新变化，畅想新生...