专题1并用评论的方式给至少一位同伴提出的教学问题支招。
1.同一课堂上，怎样使不同程度的学生都学有所获？
2.我们常称：“教育是爱的教育。”在我新接的两个班里遇到两个学生，上课不捣乱但也不学习，思想很消极。我觉得他们比在课堂上捣蛋的学生还让人着急，不知该怎么引导？
3. 在教学中的分层教学任务不好达成。
4. 小学英语教材与初中英语教材不衔接，农村孩子在小学阶段英语学习参差不齐，严重影响学生升入中学后对英语学习的兴趣和信心！
专题2推荐问题列表。
1、对于那些在学习中经常犯错，还“屡教不改”的学生，教师需要不厌其烦地反复讲解，让学生加大练习来克服学习错误。
2、简单地夸奖未必是对学生积极的反馈，中肯而具体的批评也可以为学生提供积极的反馈。
3、为了在教学中保持开放性，教师不应当对学生的表现进行预设。
4、班杜拉通过实验发现观察学习并不一定通过模仿行为表现出来。
5、对于学生容易出错的地方，教师需要精讲多讲，把错误消灭在萌芽状态，这样，学生的思维才不会“跑偏”。
6、所谓迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。
7、反思性学习风格的学习者比冲动性学习风格的学习者更有优势。
8、练习曲线是一条不平滑的曲线，表明学习进程是匀速的。
专题3基于本班学生的某一项、或某几项优势，尝试设计一项英语教学活动”
分析。通过这个作业所包含的几个关键词（学生优势、英语教学活动）的分析，我们会得到支撑作业的几个有效信息：
1）本班学生学习优势分析：要注意一个班所有学生都能具备的相关优势分析和个体学生所具备的不同的学习优势分析。
2）一项英语教学活动的设计：
教学活动目标陈述：定位教学活动所要解决的问题，学生通过学习活动所要达到的目标，可从五维目标的一个或几个方面陈述。
活动任务及活动方式设计：可以体现在对教学活动的陈述中。要关注任务和方式的多元化，满足具备不同学习优势的学生需要。
活动设计说明：可以在每个环节后进行阐述，也可以在活动最后进行综述，但必须围绕本专题学习内容进行阐述。
3.结合实践写出作业。
选择日常教学中的典型教学活动，根据本专题所学内容进行反思、修缮，然后形成自己的作业。当然，也可以自选一个自己感兴趣的内容，基于学生的学习优势设计出新的教学活动。
基于本班学生优势。是一个班级学生的共同优势或个体的不同优势。共同优势--共性活动，不同优势--多元、可选择性活动任务及学习策略。
我们对于学情的分析更多的关注了学习经验和生活经验，预设课堂中每个教学环节的学习效果或可能出现的问题。而忽略了对学生学习风格、性格特点的分析，忽略了这些东西给我们的学习活动设计带来的影响。如何设计适合大部分甚至是全体学生的学习活动？
--注重活动任务、方式、学习策略的多元性、可选择性设计。
专题5 磨课存在的问题：
1. 研究目标过于宽泛，不是一次课例打磨就能解决的问题。
2．研究问题不够具体，很难在后面的课例打磨中解决，难以操作、不可观察。
3．研究问题不具备学科特点，欠缺语言教学的特点。对于英语教学目标基本没有体现。教学设计的过程应该是达成教学目标的过程。
对于如何达成知识、技能、学习策略、情感态度和文化意识目标中的任何一个，甚至一个方面都没有体现。
4．我们模块4的课例打磨，旨在体现：语境对词汇学习的促进作用。模块5的课例打磨，旨在体现：学习策略对阅读技能的促进作用。
确定研究目标和研究问题都离不开对教学目标的定位。
专题15综合问题
专题15 综合问题。一 选择题。1.2012广东湛江4分 已知长方形的面积为20cm2，设该长方形一边长为ycm，另一边的长为xcm，则y与x之间的函数图象大致是 a.b.c.d.2.2012浙江湖州3分 如图，已知点a 4，0 o为坐标原点，p是线段oa上任意一点 不含端点o，a 过p o两点的二...
15专题一综合练习 寒假作业1
第十五节专题一综合练习2 高考资源网。一 选择题。1.高考资源网下列过程中 h小于零的是。a 氯酸钾分解制氧气 b 氯化铵加热制备氨气。c 氢气还原氧化铜d 实验室制备氢气。2.同温同压下，已知下列各反应为放热反应，下列各热化学方程式中热量数值最小的是 a 2a l b l 2c g h1 b 2a...
3 15专题策划方案
消费与安全。3.15国际消费者权益日 专刊宣传推广活动。策划方案。崇义县邮政局。2012年2月。消费与安全。3.15国际消费者权益日宣传活动策划方案。一 项目背景。消费安全与民生幸福息息相关，与社会主义的生产目的息息相关，与人权保障息息相关。目前，在与民生关系最重要的商品和服务方面，如住房 医药 车...