一、将所给英文翻译为中文（英文人名可保留）。
在第五个学科，彼得圣吉（1990）推广五个核心学科或支柱，学习型组织。这些包括个人掌握，心智模式，团队学习，共同愿景、系统思考（表二）。根据圣吉纪律（1990）是“身体的理论和技术，必须研究和掌握付诸实践。
”换句话说，纪律是一个高阶能力的能力和技能的逐渐融合，产生各种各样的。这些学科是从来没有完全掌握，但逐渐受到最好的组织；组织可以实现渐进的水平通过实践或获得新的能力随着时间的推移（圣吉，1990）。这是学习型组织的频繁的特性作为一个旅程，而不是目的地一致，（伯德特，1993），一个动态的任务，而不是一个具体的结果（加德纳和鳕鱼，1997；ortenblad，2004），一个初步的路线图，还是模糊的、抽象的（沃特金斯和golembiewski，1995，p.
99）。jashapara（1993）隐喻的提出了学习型组织的追求作为一个企业的持续的圣杯。组织所面临的挑战是整合/嵌入过程和特征随着时间的推移，增加成功的可能性，对学习型组织的收敛性。
这里提出的论点是，后官僚制组织的特点，确定早期可以促进对学习型组织的五个核心学科逐步过渡。
二、将所给中文翻译为英文。
based on the words of educational policy, mainly refers to the study of the actual state of the educational policy process, because of the social science research we said, is "to the truth of the matter, the nature and law of the inquiry". only in the basis of the actual state of the process of education policy, can reveal the truth and essence, understand its rules, there may be a result of the new policy, foresight and its changes, which is also the basic premise to build and develop the "native" educational policy theory. but the real state policy process is often very complex, needs the theoretical support and guidance can be clarified and understanding.
therefore, the innovation of educational policy studies, in theoretical research, literature research, normative research, empirical research, it needs a new path will theory and actual research together, we called on education policy, experience and theoretical guidance.
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