《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神品格所感动。
这篇文章文笔优美，充满诗情画意，这对一个盲聋哑人来说尤为难能可贵。面对这样的奇人美文，我们不能不感动。
本单元的五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，因而，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活进行观照。学习本单元，要注意融入生活体验和情感体验。教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。
三、教学要求。
让学生读有所感，学有所悟，在读中联系个人的人生、生活体验。
四、教学建议。
一）关于课文教学。
1、关于《藤野先生》。《藤野先生》是传统篇目，参考资料比较丰富，教师要学会筛选，在教学中不宜面面俱到，一定要对应学生的知识基础和实际学习需要，有重点地解决问题。本课的重点和难点主要是：
（1）文章叙事的线索。本文的线索有明线和暗线，明线以作者与藤野先生交往的过程来组材，暗线主要以作者思想感情的变化贯穿始终。（2）作者所表达的爱国主义思想感情。
本文比较集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，而这种爱国主义情怀又深深打上了时代的烙印，因此，在教学过程中，最好适当联系时代背景和作者的人生追求，这样才能理解到位和透彻。（3）抓住人物特征、通过具体事例来刻画人物的性格。本文写人“抓特征、用事例”不仅体现在写藤野先生上，也表现在写“清国留学生”上。
2、.关于《我的母亲》。《我的母亲》这篇课文文字浅近朴实，行文不事雕琢，极其自然，形式与内容结合得很好。
教学时，可以指导学生独立阅读，甚至作一点对比阅读的尝试。在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏。
3、关于《我的第一本书》。这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。文章似是信笔写来，实际上每一个片段都耐人咀嚼。
通过这篇课文的学习，可以培养学生对生活的体验能力。对于农村孩子来说，这篇文章更容易引起共鸣；对于城里的孩子来说，可能觉得离自己生活相距甚远，但是可以通过文中所描写的情境，展开想象，去感悟那个时代的生活境况。总之，在教学中，要注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验，使学生读有所感，学有所悟，进而思考生活的苦难对于人生的深刻影响。
4、关于《列夫·托尔斯泰》。本篇课文尽管只是对托尔斯泰进行肖像描写，但文中涉及深广的人文背景，内涵十分丰富，如果仅仅拘泥于课文本身，有些地方就难以理解。因此，课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
5、关于《再塑生命》。这篇课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理、给我深切的爱”。学生对于课文的第二部分可能会提出疑问：
这一部分是否主要写作者自己对大自然的热爱和体验。如果有这样的疑问，说明了他对课文有较为深入的理解。教师在回答上述原因之外，还应深入**课文第二部分的写作特色。
课文的第二部分写得非常优美，简直就是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敏于体察的性格和精神追求。这一部分可让学生朗读、美读，甚至有选择地背诵。
比较而言，本单元的阅读教学难度稍大一些的是《藤野先生》和《列夫·托尔斯泰》两篇课文，对这两篇课文可以多作一些指导，多提供一些背景材料；另三篇课文难度不大，可多让学生自主阅读，开展一些学习活动，如引导学生联系自己的人生、生活体验展开讨论等。
二）关于“研讨与练习”。
在本单元的练习设计中，一般来说，大体有三个梯度：第一题侧重于对课文内容的理解；第二题侧重于课文语言的揣摩与品味；第三题侧重于知识面的扩展和能力训练的综合。在指导学生完成第一题的过程中，一要关注学生读懂课文，深入理解课文，以提高学生阅读理解的能力，二要关注学生在理解过程中接受人文教育，受到母语文化的滋养。
在指导学生完成第二题的过程中，一要帮助学生学会通过具体的语言文字的品评来感悟作品的内涵、情趣，以培养语感；二要引导学生留心关键语句、积累丽词佳句的意识和习惯。在指导学生完成第三题的过程中，一要关注学生的生活体验、人生体验、情感体验以及知识基础，因为这一题常常与学生生活以及已有的知识相联系，二是要综合运用多种学习方法，如口语表达、写作和语文实践活动等，通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生语文素质的目的。
五、综合性学习。
1、目标：培养学生口语交际能力和书面表达能力，本单元以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。
2、内容：学会感受爱，理解爱和奉献爱，养成热爱父母、孝敬父母美德。
3、形式：通过多种学习方法的综合运用来达到全面提高学生语文素质。
4、指导活动时应注意的问题：
1）提倡学生选择适合自己的学习方式。在综合性学习中，学习方式越丰富多彩越好。一定要突破只把看书、做习题视为学习的传统学习观，学习方式应多种多样，搜集资料、调查、访谈、开展活动都是很好的语文学习方式，教师应给予热情的支持和引导。
2）要激发学生开展语文活动的兴趣，一定要让学生“动”起来。活动是锻炼、体验的最好方式，所以，在活动中要引导学生加强语文综合能力的锻炼和人文情感的体验，借此全面提高学生的语文素养。
3）把热爱母亲、孝敬母亲的情感培养与语文实践活动结合起来。比如，与母亲进行一次深入的交谈，用言语或文字向母亲恰当地表达感情就是寻求“结合”的成功尝试。
人教版中学语文八年级 下册 第一单元教材分析
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