第一单元单元学习。
读一读初读之星里有我。
学生导学稿。
温馨提示：初读时要不加字不错字不漏字，读文章时注意不动笔墨不看书，圈圈点点不可少，读中善思，读中善疑，为下节精读赏析做好铺垫。
云南的歌会》
写了什么（内容把握与理顺）
我的想法（赞与不赞明原因）
端午的鸭蛋》
写了什么（内容把握与理顺）
我的想法（赞与不赞明原因）
吆喝》写了什么（内容把握与理顺）
我的想法（赞与不赞明原因）
春酒》写了什么（内容把握与理顺）
我的想法（赞与不赞明原因）
俗世奇人》写了什么（内容把握与理顺）
我的想法（赞与不赞明原因）
绝唱》写了什么（内容把握与理顺）
我的想法（赞与不赞明原因）
给你一个金点子：理顺内容的时候，可以采用列提纲的方法，这样既能全面把握文章的内容信息，又能初步明确文章结构。当然你也可以用做**的方法，比如《俗世奇人》列表如下。
写“我的想法”时，把你初读文章的最初感受写下来即可，可以是对文章的整体印象，也可是其中的某一细节。
教师指导稿。
教学目标：培养学生整体感知课文，概括、归纳有效信息的能力。
主要任务：指导学生阅读并概括归纳出本单元6篇课文内容。
教学过程：第一课时。
采取逐篇落实的方式让学生读课文，即每篇课文先让学生仔细阅读，然后完成导学稿中的相应任务，然后再读下一篇。读书进度全班统一调控。
每篇课文预计10分钟；第一课时完成4篇课文阅读之后，做小结；第二课时先完成剩余2篇课文阅读，然后小组交流，选出代表班级交流，教师小结。
阅读方式：默读。
学生朗读课文时，老师巡回指导，注意一下几方面问题：
1.注意培养学生的读书习惯：
1)用心读，而不只是用眼用口，养成边读边想的习惯。
2)用笔读，养成不动笔墨不读书的习惯。圈点，批注。
3)默读。注意速度。
4)读后默想的习惯。养成读完课文想一想文章写了什么内容、文章给我的第一印象是什么的习惯。
发现读书习惯比较好的学生有：……随时补写。
2.注意管理学生朗读状态：
1)提醒跑神的学生。
2)管理随便乱说话的学生。
3)及时把握学生动态，并做出正确判断，进行恰当处理。
发现课堂纪律优秀的学生有：……随时补写)
3.对部分困难学生进行一对一指导。需要帮助的名单是：……
4.按时提醒学生任务进程。
第一课时小结：（以下内容，在学生读课文时，随时发现总结补写）
本节课发现的阅读习惯较好的同学有：……他们的特点是：能做到……。
阅读品质较好的同学有：……他们能够做到精神始终集中，不为外界所干扰，读得深，读得入迷，对文章有自己独到的见解。希望同学们学习他们的精神和方法，在以后的阅读活动中加以运用，不断提高自己的阅读能力。
如果能这样，阅读将是多么幸福的一件事。
第二课时（也可能需要2个课时）
一、自读剩下的2篇课文。
二、小组内交流，评出小组最佳的组员，评出小组最佳初读之星。
交流要求：1.先小组互相传看；选出自己认为最好的初读感悟，明确理由，并在小组讨论时，交流自己的看法。2.小组内明确出每篇课文最佳的初读收获，并准备在班级内进行交流。
规范要求：1.遵守课堂纪律，不乱说乱动。2.发言声音适中，既能让组内同学听清，又不影响其他小组。
三、组织班级内交流初读收获。3.注重礼仪，能认真倾听同学发言，并及时记录和修订自己的阅读收获。4.活动紧凑，不浪费时间。
先明确要求：
1.每个小组都要交流，交流完之后选出一个优胜小组，享受有豁免卡一张，豁免卡使用范围：为本小组内犯错误同学免扣分一次；本小组内全体成员免做课外作业一次。以上两项只能任先一项使用。
2.每个小组只能任选一篇课文交流。
3.交流的成果获全班同学或老师点赞，且没有别的小组进行挑战的，则获得评选优胜小组资格。
4.同一篇课文，如果对先交流的小组交流的内容有不同的意见和看法，后交流的小组可对此进行进一步纠正、补充和阐述，如果获全班同学或老师认可，则可判战胜对方，获得评选优胜小组资格，被战胜的小组则失去相应资格。
5.交流顺序由小组长抓阄或锤钉壳决定。
确定好顺序后，各小组先准确5分钟。
班级交流开始：
1.教师让出讲台。
2.发言同学自己决定是在座位上讲还是到讲台上讲。在座位上发言时，可以坐着也可以站着。
3.可以使用实物投影，可以板书。
4.每个小组交流时间不得超过10分钟。
小结：（以下内容需要老师在课堂过程中及时补写）
小组讨论交流最规范的小组是……，他们的特点是：一是守纪，没有乱说乱笑的；二是有序，发言声音适中，一个发言，其他人没有乱说话的，做到认真倾听、记录；三是有效，没有浪费时间的现象，能在最短的时间内完成任务。
班级交流最佳表现的是……主要特点是：1.普通话发言；2.语言流畅、准确；……
本节课特别提出表扬的是……
理由是……学一学看看老师怎么读。
教学目标。让学生学生具备读文章能从“写的什么”“怎么写的”思路来解读的能力。
教学内容。以《绝唱》为例教会学生如何精读课文。
教学过程。同学们，这节课，老师以《绝唱》为例，与同学一起**我们如何精读一篇课文。老师先说说，我将如何解读这篇文章。
对于《绝唱》这篇课文，我将从三个方面来解读，分别是语言层面、文章层面、文学层面。
语言层面主要任务是：理解特殊字词句；把握文章大意；理清文章内容脉络。简单地说就是弄清楚文章写的什么。
文章层面的主要任务是：分析文章最突出的写作特点，弄清楚是怎么写的。
文学层面的主要任务是：了解此节选部分的前面后果，以此初步了解《老残游记》这部文学作品的特点。
下面我们开始解读，也请同学们尝试跟老师一起从这几个方面读，然后对照一下，你跟老师的解读有什么不同，更欢迎有识之士跟老师交流、争辩。
读课文：教师朗读)
通过刚才的朗读我感觉首先要弄清楚这么几个词语：……应该从字形和意思上加以把握。
掩卷回想，这篇文章给我印象最深刻是白妞的演唱，作者用了极大的篇幅极力描写白妞高超的演唱技艺。当然之所以说是最深刻，是因为文章除了写白妞之外还写了别的人物。按出场顺序做出人物表如下：
这是语言层面，老师的收获，同学们有没有要补充和订正的？请自由发言。
至此，我们较准确全面的把握了文章所写内容，并大致弄清楚了人物之间的关系、先写了什么后写了什么。知道了这篇文章这要是写白妞的，而且着重写白妞高超的演唱技艺的。那么，文章是怎么来写的呢？
围绕着对白妞的描写，回想整篇文章，我发现了三个主要的写作特点：
一是对比衬托。表现在文章前半部分用了不少的笔墨描写琴师和黑妞……
二是侧面描写。文章多处写到观众，例如……，共？处之多。为什么要写这些内容？……
三是大量运用比喻的手法。在写直接描写白妞唱腔时，是这样描写的……(讲通感)
除了这三个特点之外，文章的细节描写也很有匠心，比如文章开头部分对园子内环境的描写……。同学们还能帮老师找到几处这样的细节描写吗？……
以上是我从文章的角度来解读此文的收获。通过阅读此文，引起了我对原著的兴趣，为此我查阅了相关资料，知道了《老残游记》主要是写……，反应的是……。还知道了为什么叫“老残”，知道了……
以上是老师对《绝唱》的解读。下面请同学们就按照老师这种思路，从本单元中任选一篇你最喜欢的课文，分别从“写了什么”“怎么写的”角度做出自己的解读。
提个建议：最好以小组为单位，小组内解读同一篇课文。我们下节课以小组为单位，在班级展示，进行竞赛。
比一比看看我的风采。
学生导学稿。
我解读的课文是《 》
写的什么：1.简要概括：
与第一节课所写的比一比，有什么不同，有进步吗？)
2．内容理顺：(请采用你喜欢的方式，理顺出文章的内容脉络)
3.对文章内容的欣赏评价：(围绕文章的主题，表达你的观点和看汉)
怎么写的：我发现的文章最突出的写作特点是：
简要分析说明如下：
教师讲课稿。
教学目标：1.培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语言概括表达能力。
此处略(大体内容同第一部分的)。主要准备如何组织和管理。
用一用课内方法课外用。
教学目标：灵活运用解读文本的基本思路。
教学任务：学生自主解读课外选文。
导课：同学们，我们一起回顾一下，我们之前是如何解读一篇文章的：……好吧，说一千遍不如做一次。请用这个思路，阅读下面文章。
出示文章：看戏。
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：
工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民——一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，**奏起来了，演员们踩着**的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨。没有谁能控制住它。
这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
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