1、背影。
教学目标：1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实的饱含感情的语言。
3、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
4、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
教学重点：品味朴实的饱含感情的语言。
教学难点：体会文中蕴含的父子深情。
课时安排： 2课时。
教学过程。第一课时。
一、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。
二、走近作者。
三、出示学习目标。
四、讲授新课。
一）自主学习、完成下面的任务。
1.自读课文，扫清字词障碍。
2.本文写的主要事件是什么？
二）检查自学情况。
1、读准下列词语。
交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ）簌簌（sù ）
差使（chāi） 迂腐（y琐屑 (xi栅栏（zhà）
颓唐（ tuí） 晶莹（yíng）
2、须掌握的多音字（略）
3、须掌握的词语。
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质 ：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。
勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。
4.本文写的主要事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
3）小组合作**。
1.本文以什么为线索？背影。
2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？
祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。
3.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？
因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。 也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。
4.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析流泪的原因和饱含的感情。
第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
（惦记背影）
第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）
第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）
第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
（再现背影）
第二课时。一、复习导入。
1.文章写的什么事？事情发生的背景是什么？
2.文章一共几次写到背影？作者想表达什么样的中心？
二、**质疑。
首先，文章写了一件什么事情啊？父子二人在车站送别。那从文章中，我们可以看出送别的背景吗？
**？对，第2自然段。第2自然段怎么说的？
“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。另外，告诉大家一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。
而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的，当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？
送了。对，父亲本说定不送──茶房陪同──再三嘱咐──颇踌躇──自己送去，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。
正是因为是父亲亲自送儿子去上学，才有了我们课文《背影》这个故事。
课文写背影，一共有几次呢？四次。好，我们一起来找找看。
第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：
怀念父亲，惦记背影；好，那这次写背影，有什么作用呢？对，开篇点题“背影”，还有呢？对，这句话引发我们思考：
为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？
第二次是在**写到父亲的背影啊？
第6自然段，这次呢，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，对吗？望父买橘，刻画背影；
第三次呢？第6段最后“等他的背影混入来来往往的人里”，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影；
最后一次呢，最后一次是在**？对，文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”。也就是：别后思念，再现背影。
三、重点分析。
课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，是哪一次，最让你感动？
父亲的穿戴：黑、深青；布。
父亲把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，心情忧伤（沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影！）
爬月台动作：探攀缩倾。
动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──行动不便，步履艰难（艰难的背影！）
既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？
1.橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。
2.父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。
三次流泪，两次自责：a．望父买橘，艰难背影──感动之泪b．父子离别，惜别背影──惆怅之泪b．含泪读信，再现背影──思念之泪d．太聪明了，聪明过分──后悔自责儿子理解父亲、爱父亲。
文章的中心是什么？──文章通过描写，表达了。（父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情）
四、拓展延伸。
同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？
板书设计。背影。
开篇：怀念父亲，惦记背影；──感动之泪。
买橘：望父买橘，──惆怅之泪。
⑶告别：父子分手，惜别背影；──思念之泪。
读信：别后思念，再现背影。
中心：父疼子，子爱父，父子深情！
教学反思：2、永久的悔。
教学目标：1、理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。
2、引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
教学重点：1、学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2、引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。
教学难点：理解全文的线索及文章的主题，了解本文在结构安排上的特点。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
一、情境导入：
请同学们回想一下，我们学以前学过哪些与母亲有关的文章？（提问后师生齐背孟郊的《游子吟》）
母亲是天底下最伟大的，可能我们有不理解的时候，但最后我们都有会明白的。因此，从古到今，无论是谁，都对母亲永生难忘，因为我们的生命是她给，我们的未来是他们撑起，我们有理由来歌颂她，今天我们就一起来学习季羡林老先生，在90高龄写的一篇文章《永久的悔》（板书课题）
二、 简介作者及写作背景：
季羡林：学术大师，自谦“杂家”，但杂而不失精，杂中有重点。北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
三、初读课文，正字音，理清结构。
一）分析课文第l、2自然段。
1．让学生齐读课文第l、2自然段。
2．师：作者心中永久的悔是什么？ 提问学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。
3．师：为什么说它是作者心中“永久”的悔？ 提问学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。
4．师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用？ 抽学生回答，总结。
5．让学生用上面两个成语造句，并加以点评。
二）让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索。
1．请学生默读课文。
2．师：刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？
3．师：具体有哪些吃的呢？ 提问学生回答。 板书：白的黄的红的。
4．师：不错，“白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢？这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。
5．提问学生朗读相关语句。
6．师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢？组织学生讨论。
7．让学生汇报讨论结果，并加以总结。
四、布置作业。
1、 整理笔记。
2、 解释下列词语：迎养盈眶简陋俯拾皆是唾手可得懵懵懂懂寄人篱下。
第二课时。一、复习提问。
解释下列词语：
迎养盈眶简陋俯拾皆是唾手可得懵懵懂懂寄人篱下。
二、分析课文。
一）阅读理解自然段。
1、让学生阅读第段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。
明确：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力。
2、母亲的基本情况是怎样的？
明确：生活贫苦。
3、如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?
组织学生讨论）
二）分析阅读5-8自然段。
1、让学生细读5～8段，掌握其内容。
2、吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢？
明确：终日与“红的”为伍。
3、 “我”偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得呢？
明确：砍猪草、嘴甜哄**奶等。
4、组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢？
八年级下册第一单元
unit 1 词汇 robot,less,fewer,will,pollution,astronaut space,fly,alone fly took,fall,fell,alone,probably,able,dress,come true thought,already,made,human,...
八年级历史下册第一单元
武陟县实验中学教育集团群体智慧教学活动案。学科时间重点难点课标要求课时目标引桥突破教法。历史。年级九年级课题。设计者。雒红兴。计划学时。一单元中华人民共和国的成立和巩固。新中国巩固的三大措施。新中国成立后社会性质发生的变化 土改完成后土地所有制发生的变化。理解开国大典，新中国成立的意义。认识抗美援朝...
八年级下册第一单元试卷
语文版 八年级下册第一单元试卷2007.3.10班级姓名座号成绩。一 卷面书写 5分 二 积累和运用 30分 1.根据拼音写汉字或给加点字注音 5分 tu 唐交xi 轻mi 参c 简l u 呼吁 轮廓 歧视 奔丧 孤苦伶仃 2.解释词语中加点的字 5分 触目伤怀 不能自已 俯拾皆是 有恃无恐 声名狼...