3.电路的连接。
教学目标。情景导入。
黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮，为什么同是两串小灯泡，它们呈现的现象不同？它们连接方式上有哪些不同？区别在哪儿？这节课我们就来**这个问题。
合作**。**点一串联电路。
1.定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路，这样连接成的电路叫做串联电路。
2.连接串联电路实物图，并画出相应电路图。
3.串联电路的特点：
1）电流只有一条路径。
2）通过一个用电器的电流，必通过其他用电器，各用电器互相影响，一个用电器开路停止工作，其他用电器也无法工作。
完成课本p43“实验**：连接串联电路”
3）开关的作用和它的位置无关，总是同时控制着连入电路里的全部用电器（原因：串联电路中，只要有一个地方发生开路，电路中就没有电流通过用电器）。
注意：串联电路中，不管用电器的多少，只要开关闭合，电流必是同时通过所有用电器的。
**点二并联电路。
1.定义：把两个或两个以上电路元件并列接在电路两点间，由这种方式连接成的电路叫做并联电路。
2.连接并联电路实物图，并画出相应电路图。
3.并联电路的特点：
1）电流有两条或两条以上的路径，有干。
路和支路之分。如图所示的电路，电流在a点。
出现分支，“a”称为分流点；电流分别通过l1、
l2，又在b点汇合，“b”称为汇合点。在并联电。
路中，电源正极（或负极）到分流点（或汇合点）的电路部分叫干路，各个用电器部分的电路称为支路。
完成课本p44“实验**：连接并联电路”
2）干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关控制这个支路上的用电器。
3）每条支路都与电源形成一个通路，各支路用电器之间互不影响，当某一支路开路时，其他支路仍可为通路。当某一支路被短路时，形成电源短路，其他支路也被短路，简称。
例：如图1所示，回答下列问题。
1）若要l1和l2串联，应闭合开关 ，断开开关 ；
2）若要l1和l2并联，应闭合开关 ，断开开关 ；
3）若同时闭合s1、s2、s3，将会发生现象。
图1图2**点三组合电路和集成电路。
1.串联和并联是电路最基本的连接方式。
2.组合电路：比较复杂的电路中有许多元件，它们是通过串联和并联组合的方式连接的，叫组合电路。
3.集成电路：随着现代电子技术的飞速发展，科学家们已经能在0.25cm2的单品片上构接数千万个电子元件，这种电路叫做集成电路。
4.组合电路和集成电路不管有多复杂，都可以简化成串、并联电路来分析。
拓展：组合电路就是我们常说的“混联电路”。若支路上不止一个用电器，或电流分成几条支路后又经过用电器回到电源负极，这个电路中有串联也有并联，该电路常常被称为混联电路。
混联电路的两种基本形式如图2所示。
板书设计。3.电路的连接。
教学反思。重视学生讨论、分析、归纳，培养学生分析和解决问题的能力，启发、引导学生先从宏观上提出研究串、并联电路总体思路，设计总体方案，这样可以使学生的知识活化重组，有机组合形成相互联系的知识结构，只有结构化的知识才能向能力转化。通过分析实验数据，组织学生思考、讨论，尝试用数学语言和文字语言概括串并联电路的特点，有效提高学生的分析、概括和表达能力。
教科版九年级物理上册《3 电路的连接》教案
3.电路的连接 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 理解串联电路和并联电路的基本特点 2 会根据电路画出串联 并联电路图 3 能利用串联 并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。二 过程与方法。1 会根据电路图模拟简单的串联电路 并联电路 2 会画简单的...
九年级物理上册电路的连接教案教科版
课题。第2节电路的连接和设计。1通过学生动手实验，找出串联 并联，两种连接的不同。2使学生掌握串 并联电路的特点。3培养学生动手能力和观察分析能力。执教。教学目标。重点难点教具。通过实验理解串联 并联电路。根据串 并联电路的特点判断电路的连接方法。演示电池组，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张学生。主...
教科版九年级《4 2电路的连接》课时作业
电路的连接。知识点一 串联电路。1 把用电器连接起来的电路，叫做串联电路。在串联电路中，只有条电流通路，切断任何一处电路，整个电路。2 想通过一个电键同时控制两灯泡的发光和熄灭，那么 a 两个灯泡可以是串联或并联 b 两个灯泡只能是串联 c 两个灯泡只能是并联d 串联 并联都不行。3 在如图所示的电...