一、说教材。
1．教材简析：
本单元所涉及的内容是含有情态动词的被动语态，被动语态是本书当中比较重要的一部分，它把学生由以前所能够进行的主动语态的表达延伸到被动语态的学习和运用。一方面使学生的语法更趋系统化和完整化，另一方面，它使学生的语言表达更为灵活，更能发展学生的综合语言运用能力。
本课时主要任务是：让学生了解并逐渐理解被动语态，掌握句型结构。它是由主动语态向被动语态的过渡，更使学生掌握被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用的关键。
另外本课所涉及的情感教育，于现实十分的有用，它讲述了青少年学生的心理状态，教师可因势利导，更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟。激发的培养学生学习英语的兴趣，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
2．教学目标。
新课标明确规定，基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。依据标准，确定教学目标、重点、难点如下：
1）语言技能目标：学生能听懂课本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，能够叙述同意或不同意的理由，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握情态动词被动语态的用法。
2）语言知识目标：学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型；理解和良好运用被动语态。
3）情感态度目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养自己辨别是非的能力对一些社会现象具有判断力和正义感，让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。
4）学习策略目标：积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践，学会听取要点，能够运用课本知识联系实际生活。
5）文化意识目标：了解和反思自己的日常行为是否符合中学生日常行为规范。3．教学重点。
了解被动语态， 掌握shouldbeallowed名型。
4．教学难点。
在造句和写作中被动语态的灵活使用。
二、说教法与学法指导。
一）新课程标准规定，九年能级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话题与他人交换信息。依据目标，应用任务型教学，采取如下教法：
1．听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释。
在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。
3．情景对话。
通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
4．独立操练。
首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。以上综合运用听说法，有利于培养听力培养和口语表达能力，重复的练习和句型操练有利于学生熟练掌握语法句型，而且，采用积极的运用语言的方式学习，能提高学生的积极性。
5．注重过程评价。
在整个教学活动中，对学生的每一个进步都给予充分的肯定和表扬，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
6、开发课程资源。
采用多**课件教学，拓展学用英语渠道，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用，增强教学效果。
二）以上我所采用的教法都是依据新课程标准英语课程的基本理念，有助于学生掌握如下学法：
1．听的习惯。
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2．及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
3．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流，自己做相应练习。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
4．及时反馈，矫正错误。
通过操练、问答等形式，及时发现学生存在的问题和不足，矫正错误，弥补不足。
5、兴趣培养，发展学生。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进**感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
三、说教学程序。
1．复习旧知识和引入阶段。
教师和学生进行简单的问候，之后，就相关单元的话题和学生展开对话：
can you choose you own clothes?
do your parents let you buy the clothes you really like?
can you study with friends every night?
do your parents let you study at a friend’s house every night?
教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。
到此引出新学课文，板书。
2．新课阶段。
1）与学生讨论允许和不允许做的事，导出新学单词、短语及句型，板书。
2）学生听录音，完成书中练习，校对答案。
3）根据听力录音，运用教材中所创设情景，表演对话，攻克语言难点，这是本节课的关键。
3．情景交际阶段。
1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生。
2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话，达到理解文章和语义的目的。
3）组织学生表演会话，使学生熟练掌握本课的目标，并通过表达反馈信息，弥补不足，纠正错误，强调重点。
4．总结拓展阶段。
反复运用本课重点句型，联系情态动词使用，引导学生自己总结本课句型的否定式和疑问式，板书，达到知识的前后贯通和语法的完整性，并让他们在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。
5．布置作业，进一步强化所学内容。
九年级英语教材分析
unit4 i used to be afraid of the dark.section b 1a 1e 教材分析 本单元话题涉及谈论过去的性格 外貌 特点及喜好等，借此学习used to 这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。学生在section a已经学习和使用此结构对人物性格特点和相貌...
九年级英语教材分析
新目标九年级英语教材分析。目前，我校现在九年级使用的英语教材是人民教育出版社的 义务教育课程标准实验教科书英语go for it。它采用任务型语言教学模式，融会了话题 交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有15个单元，供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标 主要的...
九年级英语教材分析
九年级英语 新目标 教材分析。六都寨镇中刘芳秀。我们九年级采用是人教版新目标教材，总共有十五个单元。每个单元都列出了话题，明确的语言目标 主要的功能项目 语法结构 需要掌握的基本句型词汇和学习策略。每个单元又分为sectiona,sectionb,self check和阅读斯部分。section a...