鲍楚英、吴李文、邵友桂、吴鑫太、黄树清、吴红昌、舒印保、苏红梅、杨小金、李俊欣。
1、重精读，抓略读，促泛读。
重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。
2、学习中外散文。
教师选取精美的中外散文，重点是体会。
一、具体做法是：
作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。
3、学习古今中外的**名篇。
重点是欣赏**的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住**中的主要人物，深入**和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。
4、古代诗文。
重点是在前面几册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。
抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。
（3）评点赏析（4）质疑问难。
教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。
促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。
二、初三语文复习策略。
根据新课标要求和市近年来中考语文遵循的“重视积累，突出读写，强调运用，鼓励创新”的命题思路，进人总复习阶段，要提高语文学科复习的效率，应当从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的复习策略和方法，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高，发展学生的创造性思维。
一）重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是理解和运用。
学生积累的内容主要有：1、字词积累2、古诗文积累3、名言警句积累4、名著积累5、语文常识积累等6、美文美段的积累。
学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生，在复习时应强化如下四个环节：
1、领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2、圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。
3、边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。
4、规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。为了提高识记效果，采取如下措施：
1、分块切割，化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块，这样化整为零，保证了识记的计划性。
2、定期检查，强化落实。让学生自记、自测、自查，也可让他们互查，然后教师抽查。
二）突出阅读和写作能力的训练。
阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考，从中产生一些顿悟，明白一些阅读写作的道理，归纳出一些阅读写作的规律和技巧。
1、阅读训练的策略。
1）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
2）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。
而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感。而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。
同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。
2、写作训练策略。
1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练。
（2）在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
3）进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。善于理解分析作文试题中的提示、要求(有的还有材料)的内容，并筛选出有用的信息。
让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖，想象奇特，构思巧妙，材料新鲜，细节鲜活，情感独特的。
4）要求学生经常浏览报刊杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。（5）本学期在上学期已经成功修改学生作文三篇的基础上进一步修改学生作文，达到每人手里至少有五篇作文，重点教会学生作文的迁移。
三）着眼于语言运用能力的提高。
1、掌握必要的语文知识。
学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识，主要不是指概念性知识，而是指方法性、规律性的知识，即从语言实践中归纳出来，又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误，怎样辨识错别字，怎样辨析和修改病句，怎样仿句，怎样做到语言表达的简明、连贯、得体，怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。
2、基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子，而所谓的正确使用，除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。
因此，总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。
三、总策略：抓住尖子，保住底子。
如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，们初三语文教研组一直在积极探索。只要们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高，在中考中取得好成绩。
四、具体安排。
本学期上完九年级下册五六单元内容3月份底完成九年级教材所有的教学任务4.2——4.6阅读专项训练：
概括文段内容4.9——4.13阅读专项训练：
赏析题4.16——4.20阅读专项训练：
描写4.23——4.27阅读专项训练：
感受题4.30《公输》、《孟子》5.8《鱼所欲也》、《曹刿论战》5.
9《邹忌讽齐王纳谏》
5.10《愚公移山》、《陈涉世家》5.11《唐雎不辱使命》、《隆中对》5.
14《出师表》、《与朱元思书》5.15《送东阳马生序》、《五柳先生传》5.16《小石潭记》、《满井游记》
5.17《岳阳楼记》、《桃花源记》5.18《醉翁亭记》、《核舟记》5.
21《短文两篇》、《大道之行也》5.22《三峡》、《湖心亭看雪》5.23《短文两篇》、《观潮》5.
24《**》、《孙权劝学》5.25《夸父逐日》、《狼》5.28《童趣》、《世说新语》5.
29《论语十则》、《山市》5.30改错字练习5.31改错字练习6.
2修改病句练习6.4修改病句练习。
6.5——6.8修改作文、考场作文迁移6.9开始综合训练答疑。
说明：期间会县模及月考，时间将顺延。
九年级化学实验总复习
班级姓名学号。一 选择题。1 烧杯是实验室常用的仪器之一，下述实验中要使用烧杯的是 用固体溶质配制一定质量分数的溶液 用高锰酸钾制氧气 稀释酒精。abcd 2 下列操作中，正确的是 a 在量筒内溶解氯化钠固体b 用剩的药品放回原试剂瓶。c 用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯 d 制取气体前，先检查装置的...
九年级物理总复习实验专题
九年级物理总复习 作图与实验专题。一 作图与读数专题。1 关于作图题主要考查的知识点有 作力的示意图 画杠杆的力臂 滑轮组绳子的绕法 光的反射 平面镜作图 光的折射 透镜对光线的作用 三条特殊光线即 平行过焦 过焦平行 光心不变 连接实物电路或设计电路图 家庭电路的连接 通电螺旋管的磁极或小磁针的磁...
九年级物理总复习实验专题
九年级物理总复习 作图与实验专题。一 读数专题。1 1 图丙中电压表的示数u v。2 在图4中画出小球所受重力的示意图。3 如图5所示，物体的长度为 cm。4 如图6所示，物体所受重力为 n。5 如图6所示，刻度尺测得物体的长度为cm.6 如图7所示，电能表的读数为kw h。7 如图8所示，温度计的...