第四节焦耳定律。
教学目标】知识与技能
1、知道电流热效应的现象及能量的转化。
2、通过**影响电流热效应的因素，理解焦耳定律的内容，能够利用焦耳定律公式进行简单的计算。
3、会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。
4、举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止方法。
过程与方法
通过实验**，培养学生的实验**的能力和理论分析的能力，体会运用控制变量法和转换法进行实验。
情感、态度与价值观
通过学习能够把所学知识应用到实际生活中去，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。
教学重难点】
重点： 焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算。
难点：电热大小的影响因素的猜想和实验设计。
教学准备】或【实验准备】
多**课件、电阻丝（1个10欧、3个5欧的电阻丝）、密封容器（2个）、u形管（装有颜色的液体）、橡胶管、烧瓶（1个）、煤油、温度计（1个）、学生电源（12v）、开关、秒表、导线（若干）
教学过程】板书设计】
第四节焦耳定律。
一、电流的热效应：
三、焦耳定律。
1、内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这个规律叫焦耳定律。
2、公式：q=irt
3、与消耗电能的关系： q= w（纯电阻电路）
四、电热的利用和防止。
电热器的优点：
清洁卫生，效率高，方便调温。
防止措施：设法散热。
1）加散热窗 （2）加风扇
教学反思】一、教案的“亮点”
1、本节重点内容**电热跟哪些因素有关的全过程，从猜想到设计实验到得出实验结论，都是在老师的引领下学生经过认真的思考和讨论而完成的。尤其是设计实验的环节，教师充分调动学生的学习积极性和创造能力，设计出了多种实验方案，并对每一种方案的优缺点进行评估，使学生的设计实验的能力得到了锻炼，较好的渗透了物理思想。在整个教学过程中，不仅使学生掌握了基础知识，而且提高了他们分析实验现象、归纳总结、辩证分析的能力，充分体现了以学生为主体的教学理念。
2、整堂课坚持以学生为主体、教师为主导教学思想，坚持“先学后教”、“以学定教”、“以教促学”教育理念。例如：（1）用“转换法”体现产生热量的多少，先让学生根据提供的器材设计实验，比较产生热量多少的方法。
（2）**影响电热的因素，先让学生根据现象提出猜想，再由学生设计实验方法进行**，观察实验现象，讨论、交流、得出结论。在**的过程中，教师起到引导、点拨的作用。（3）焦耳定律的学习上，学生自己能学会的自己学，教师引领、规范学生的学习方法和解题过程。
（4）在电热的利用和防止方法上，先由学生自主学习，教师再拓展延伸，渗透安全用电意识，又体现了新的教育理念。
二、存在的问题。
由于本节课的内容多、容量大故将本课的实验为演示实验**课，不能让学生亲身动手**，影响了学生的积极性。由于实验器材较小，不能让所有的学生都看清楚，降低了部分学生的**热情。
附件1：附件2：
课堂检测】1.电热器是利用电流的制成的加热设备，是将能转化为能的过程，请你再写出两种常见的电热器。
2、一只电烙铁的额定电压是220v，在额定电压下工作时的电阻是1210欧姆，它的额定功率是多大？在额定电压下通电10分钟产生多少热量？
3、小宇同学按如图所示的装置，研究“电流通过导体时产生的热量与导体电阻大小的关系”。图中两只烧瓶内盛有质量和温度相同的煤油，温度计显示煤油的温度，两瓶煤油中都浸泡着一段金属丝，r甲》r乙。
闭合开关后，通过两段金属丝中的电流是 。
一段时间后，可观察到甲瓶中温度计的示数填“大于”、“小于”或“等于”）乙瓶中的温度计的示数。
由上述实验可知，在电流和通电时间都相同时，导体电阻越大，产生的热量。
4、在家庭电路中，导线相互连接的位置往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引**灾．这是为什么？
答：导线相互连接的位置电阻较根据q可知：通电时间、电流一定时与导体的成正比，所以在家庭电路中，导线相互连接的位置往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引**灾．
5.电热既有有利的一面，也有有害的一面，要防止它造成的危害，你能各举两例吗？
参***】1、热效应电内电热器电烙铁等。
2、解：p额=u2/r=(220v)2/1210=40w q=pt=40w*10min*60s/min=24000j
3、①相等②大于③越多。
4、大 irt 产生的热量电阻。
5、有利：①用电水壶烧水方便 ②用电暖气取暖，无灰尘等。
有害：①不用的电熨斗、电视机要及时关闭②家庭电路要经常检修，以免发生短路等。
附件3：质检部门检查发现，伪劣电热器的电源线的芯线一般比合格产品的细，使用时存在很大的安全隐患．请你对各类用电器的芯线进行调查，若不合格运用物理知识解释存在的安全隐患．
人教版九年级物理全册教案 18 4焦耳定律
邹平县实验中学物理备课。物理学家 焦耳。焦耳英国杰出的物理学家。1818年12月24日生于曼彻斯特附近的索尔福德。父亲是个富有的啤酒厂厂主。焦耳从小就跟父亲参加酿酒劳动，学习酿酒技术，没上过正规学校。16岁时和兄弟一起在著名化学家道尔顿门下学习，然而由于老师有病，学习时间并不长，但是道尔顿对他的影响...
人教版九年级物理全册教案 18 4焦耳定律教学设计
焦耳定律 教学设计。一 教学目标 1 知识和技能目标 知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容 公式及其运用，知道电热器的原理及构造。2 过程与方法目标 要求学生能从感知事物 提出问题 自己设计 动手动脑 科学规律中体会科学研究的方法，学会科学 知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。3 情感态度与价...
新人教版物理九年级 18 4《焦耳定律》教案设计
焦耳定律。课标要求 一 知识与技能。1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。二 过程与方法。1.通过实验 电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力...