动态电路分析教学反思。
本节的教学任务是由滑动变阻器的电阻变化引起的串、并联电路，以及开关的断开和闭合、电路的故障引起的的动态电路分析。它是对欧姆定律、滑动变阻器和串、并联电路的特点、电路故障几项知识的综合运用，是初中物理升学考试的必考内容，属于中等难度的试题。
本节课设计的是一节研究“电路中物理量随电阻而变化的动态分析”的专题习题课，旨在向学生介绍一种常用的物理分析方法——动态分析法，并使学生熟练地掌握此方法来分析实际问题。“动态分析法” 的应用又与电路中欧姆定律知识点及实际生活中的电学现象相结合，使传授的理论知识与生活实际有机地联系起来，使学生加深印象，深刻理解，并能解决实际问题。探索习题课教学模式，改变以往习题课“枯燥乏味” 、纸上谈兵” 、理论与实际脱节”的局面，改善课堂教学效果，提高课堂教学效率。
本节习题课同时体现了“方法教育指导” 、实验观察能力培养” 、理论联系实际” 、科学态度教育”等方面的“后期”课改精神，旨在培养并提高学生学习物理的能力。
为此，在教学中安排了典型例题、变式训练、巩固练习等环节对相关知识进行复习，以使学生对新知识的学习有一个比较扎实的基础。而后从相对比较简单的电流变化着手，最后进入到对电压变化等的分析。每一步骤都结合一定数量的课堂练习，通过口头回答，书面练习等形式对所学知识加以巩固，以提高学生对于知识的掌握水平。
一）教学优势：
1、习题课作为传统教学中的一种典型课，往往导致学生不愿意听，教师也觉得难教。而本节课通过知识间的相互联系，从动态电路到静态电路，分化了难点，降低难度，使学生有一定的学习兴趣，在解题时具备一些解题思路。
2、画等效电路图以展示完整的过程图景，使物理过程更为直观，更为清晰，这就是动态电路习题的突破口。本课重在培养学生分析问题时画等效电路图、在电路图上标已知条件、再根据已知条件解题这一完整思路。
3、为了分析解题思路，物理学常常采用“建模”的方法。本节课电路模型属于物理过程变化的模型。对题目**现的物理情景，画一些必要的等效电路图，是建立模型的过程，给学生渗透了建模的思想。
4、依照新课改的精神，本节课采用了小组合作学习的模式，课前先发导学案给学生做好预习。本节课注重小组成员间的合作与展示，较好的体现了以学生为主的理念，也锻炼了学生的动手和表达能力。本节课学生动手动脑的机会多，大部分学生都能较好的参与了讨论。
二）教学不足：
1、教师在习题讲解过程中应细化，在讲解中应加强解题规范性的培养。让学生说解题思路的过程中发现学生的表述能力不强，在今后的教学中，多进行学生说题教学法，培养学生自主学习、独立思考的习惯。这一环节有助于培养学生抽象概括、建构物理模型，知识迁移的能力，使所学物理知识更加系统化、条理化、规范化。
2、学生在讲接法时，在黑板上画图填表展示浪费了大量时间，如果能制成课件进行多**展示，同时加上实物演示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。加强与学生沟通，使教学环节更接近学生，题目设置更适合学生。
3、应在课件中引导学生多从电流流向来分析电路变化，明白电路变化的最终结果不是串联就是并联。
蓝明业。2023年5月6日。
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