11.2 组装电路。
一、学习目标。
1、初步认识电路及电路图。
2、能连接简单的串联和并联电路。
3、培养初步的实验操作技能。
二、学习内容。
串联和并联。
预习形成一。
1、串联电路：把元件逐个顺次连接起来的电路。
2、并联电路：把元件并列的连接起来的电路。
合作展示一。
识别电路串、并联的常用方法：(选择合适的方法熟练掌握)
电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流，用电器串联；若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联；若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。
断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联；若另一个用电器不受影响仍然工作，则这两个用电器为并联。
节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。
观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联；若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。
经验法：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可根据他们的某些特征判断连接情况。
生活中的电路。
预习形成二。
1、日常生活的经验告诉我们：家中的电灯、电冰箱和插座等电器，彼此间的连接方式是（ ）c
a．串联的 b．可能是串联也可能是并联的。
c．并联的 d．电灯与插座间是串联的，其它用电器是并联的。
合作展示二。
通过阅读分析讨论课本上的想想议议。
三、检测反馈。
1．画出一个电池组，一个开关，一盏电灯和一个电动机组成的串联电路电路图。 表示电路连接情况的图叫电路图。
2一只开关可以同时控制三盏灯，那么这三盏灯的连接方式（ ）
a．一定是串联 b．一定是并联 c．可能是串联，也可能是并联。
3现有红、绿两只灯泡和一个电铃，两只开关，一个电池组和若干导线。利用这些材料请为收发室值班人员按要求设计一个电路。并按设计电路将实物连接好。
要求：红灯亮时，电铃响表示前门来人；绿灯亮时，电铃响表示后门来人。（在开关处标明所在的位置）
4按要求设计电路，在下面画出电路图。 要求：开关s1、s2都闭合，电动机转，电铃响；只闭合开关s1，电动机不转，电铃响；只闭合开关s2，电铃不响，电动机不转。
5马路上的路灯总是一齐亮，一齐灭。如果它们其中一盏灯的灯丝断了，其它灯仍能正常发光。根据这些现象判断路灯是（ ）
a．串联的 b．并联的 c．可能是串联的，也可能是并联的 d．不能确定是何种连接方式。
四、学习小结。
亲爱的同学们，通过这节课的学习你一定收获很多，写出来我们一起分享吧！
检测反馈答案。
1、 用符号
2、 c3、 如图
4、 如图。
5、 b
九年级物理全册课本实验
实验1 杠杆的平衡条件课本p3 在 杠杆的平衡条件 实验中，所用的实验器材有杠杆 支架 刻度尺 细线 质量相同的钩码若干。1 将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆左侧的平衡螺母向调，直到杠杆在水平位置平衡为止。2 某同学进行正确的实验...
物理人教版九年级全册学生分组实验
进行实验。学生分组实验，教师巡视指导 要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正 负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是 如实记录，不许随意改动。实验 现的问题要记录下来，以便分析查找原因。两个灯泡串联的实验记录 5 分析和论证。引导学生分析 同...
物理人教版九年级全册学生分组实验
并联电路电压的规律。引导 我们已经知道 问题的一般方法 提出问题 猜想或假设 设计实验 进行实验 分析和论证 评估与交流。而且得出了在串联电路中电压的规律 串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。那么在并联电路中电压存在什么规律呢？按照 问题的一般方法，写出 报告。学生根据课本上的提示，进行实验...