九年级语文上册第二单元之作文训练生命之歌教案鲁教版

生命之歌。

一、写作背景解说：

初四学生已经具备了较高层次的理性思考，对于自我、生命这样的沉重的话题也有强烈的探求意识；再通过一个单元的学习更是加强了生命话题的**，因此放手让孩子们广泛阅读这方面的材料，对于学生形成健康完美的生命价值观、世界观等有重要的意义。

二、情景体验：

1、课前一周布置材料阅读活动：

以“生命”为话题，了解古今中外名人的生死重要故事、重要作品及名人名言。可以参考以下思路，并作好读书笔记进行摘录或心得以备交流：

1 司马迁的生死观；

张穆然的笑对死亡；

蒙田的《热爱生命》

张小风的《敬畏生命》；

保尔的名言。

史铁生的死亡感悟；

裴多菲的生命名诗。

陆幼青的《死亡日记》

三、作文课堂：

一)课堂导入：

面对生命，我们有讲不完的故事，描不完的图画，发不尽的议论，抒不尽的情感。生命是什么？生命的价值又是什么？

不同的人有不同的诠释：从司马迁的生死观到张穆然的笑对死亡；从蒙田的《热爱生命》到张小风的《敬畏生命》；从保尔的名言到史铁生的死亡感悟；从裴多菲的生命名诗到陆幼青的《死亡日记》……古往今来，多少名家留下了对生命的感悟和认识。

二)交流展示：将阅读到的材料进行朗读展示、手抄报展示、制成幻灯片展示，还要进行每人发表1分钟的对生命感悟认识的演讲展示活动。(可以在小组内进行，可以选派代表在全班演讲)；

三)师总结课堂及思路指导：对生命的探索是永恒的话题，感悟生命有助于认识生命，珍爱人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有价值的人生。写好本话题作文，可以从以下三个方面入手：

.拓展话题。生命是一个很宽泛的话题，我们可以借助发散思维进行拓展，“感悟生命”“感谢生命”“珍爱生命”都可作为子话题纳入思维中，“生命在于奉献”“生命在于追求”“生命在于创造”“生命的价值在于精神的不朽”等都可以用作主题或中心。

.寻找切口。能否找准一个切入点，将是作文能否成功的关键一环。

“生命”过于宏大，所以切口一定要小，切不可滥发感慨，对“生命”泛泛而谈。比如可以由一条小鱼为了实现梦想，以生命为代价，在空中留下一个美丽的圆弧，从而点出主题：“生命”因追求而精彩。

以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。

.形式创新。单纯的记叙文、议**已无法满足读者的阅读欲望，好的形式将会成为一道美丽的风景线让读者流连忘返。

可以用小**的形式来反映社会中某一群人的价值取向或对生命的看法，也可以用童话的形式来讲一株幼苗的奋斗史，还可以用剧本的形式上演一出曲折的故事，来展现生命的精彩……

四)、构思成文：50分钟内完成。

五)、读议评改：

学生自主交换，阅读伙伴作文不少于6篇并写出一句话评点。

对比赏读两篇文章，采用抽签方式确定文章。

六)、归纳总结。

选出5到10篇优秀作文范例，张贴上墙。