《溶液》教材分析。
本部分的教学内容与学生的生活实际有密切联系，分三块知识点。
第一点：从定性的角度初步认识溶液，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。第二点：
进一步从定量的角度认识溶液组成的表示方法，主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。第三点：从定量的角度研究物质溶解的限度，是以物质的溶解度为核心展开的。
三部分密切相关，逐步深入，比较符合学生的认识规律。 由难易程度，前两个知识点在上册第二单元中学习，而后两个知识点则在下册第八单元中学习。在复习课中则对它们进行系统复习，对知识点整合理清。
本部分的教学内容除了正文外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动展开。本单元的许多教学内容是要求由学生在活动与**中完成的，并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。
本单元教学重点是：溶液、溶质、溶剂的概念；饱和溶液和溶解度的概念；溶液中溶质的质量分数；在学习化学的过程中，对科学**的体验。
本单元教学难点是：从微观角度理解溶解过程；对溶解度概念的认识；溶液中溶质的质量分数的简单计算。 本单元教学应注意以下几个方面：
1、遵循“同化”与“顺应”规律建构认知结构学生在日常生活中已经有了一些有关溶液的生活概念，教师一方面应了解学生已有的有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入溶液的学习；另一方面要充分利用新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组，引导学生把生活概念向科学概念转化。
2、组织好“活动与**”让学生体验学习过程。为了提高学习效益，教师应引导学生抓住“**点”。象⑴中溶质溶解前后的温度差；⑵中的“一定温度”、“一定量溶剂”和“不能继续溶解”；⑶中曲线上每一点表示的意义，两条曲线交点的意义，曲线形状的特点等。
活动与**最好是分组进行。各小组成员既要分工负责份内的工作，又要协作完成组内的任务；在小组内交流前，每个小组成员要独立做出**结论并对结论做出解释；小组间交流时小组代表应随机确定；教师的评价到组不到人。这样，保证100%的学生都能参与到学习中来；保证小组内的分工合作落到实处；保证学生间的相互作用充分发挥而尽量减少生生间的学习效果的差距；保证每一个学生都能获得学习的体验。
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