九年级化学期中考试质量分析

一、试题分析。

命题范围是九年级上册1~5单元。总分为60分，共15题，其中10道单选题，每题2分，共20分，5道非选择题中，1道化学用语题，1道物质结构、组成题，1道有关物质水的小专题，一道有关氧气的综合题，1道计算题。

试题重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法。在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力，突出对化学符号、化学用语的理解和规范表达的要求，利于引导刚学化学不久的学生进一步改变学习化学方式。试题新颖，**并茂，试题难度中等。

二、答题情况：

1、数据统计。

46人参考，班级均分50.0；及格率91.3%；最高分60；60—55分21人；50—55分8人；45—50分6人；40—45分6人；36—40分2人，36分以下4人；最低分30分。

2、存在问题。

1）不会“审题”。如：第1题“空气是一种宝贵的自然资源。下列气体不可直接从空气分离获得的是（）a．用作医疗急救的氧气b．用作清洁燃。

料的氢气c．用作食品防腐剂的氮气d．用作焊接保护气的稀有气体”学生没有把握关键词“直接”，很多学生错选d；再如：第14题“……冷却；⑤这一步的操作是▲。【结果】实验结果符合猜想2。

……学生不会从“【结果】实验结果符合猜想2。”考虑，而只是从实验本身考虑，错填“打开弹簧夹”。

2）基础化学用语书写有误。如11题许多人不会写硝酸亚铁的化学式，12题第（2）小题不会写氯气化学式等。化学方程式中反应条件漏写、错写较多。

有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写。

3）许多学生暴露出计算能力差。如15题，2h2o2的相对分子质量之和有多位学生算错，化学课代表也算成64，导致根据化学方程式计算扣分。

4）用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5）语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

三、教学改进措施。

1）让学生学会审题，平时练习时，养成“慢读题、快解题”的习惯；

2）注重对学生的基础知识的强化训练，针对学生试卷**现化学用语、化学符号表达不规范；仪器名称、实验操作步骤中错别字较多的现象，在平时的教学中应及时纠正部分学生错误的表达形式，强化细节。

3）平时作业很抓化学用语的训练，并有针对性地进行补差。

4）教师应在调动学生学习的积极性方面做一些探索，努力提高学生学习化学的兴趣。

5）与数学、物理学科配合，对计算能力差的学生进行有针对性的训练。