第二单元复习教学方案。
2.了解多种文体的不同特点。
3.掌握本单元的字词等基础知识。
一、文学常识：
1.《藤野先生》选自鲁迅的对鲁迅常识的总结：
2.写出下列作家的国籍：杰克。伦敦海伦·凯勒。
海明威。二、字词与背诵：
1.总结本单元字词：
2.背诵：但不知。
三、阅读 方方《永远的内疚》（14分）
1）人有时很奇怪，或许他干过很多的坏事犯过很多的错误他却一点也不记得；而一件很小的很算不了什么的事却可以让他萦绕于心，永远地感到内疚。
2）我便有很强烈的这种感受。说起来那的确是一件很小的事，而且那时我才十二三岁，可是它却折磨了我许多年，像一块石头压在心里，想起来便觉得沉重。
3）大约是我读小学六年级的时候，我们最喜欢的一个姓丁的女教师突然调走了，换上了一个姓王的男老师。王老师又矮又胖，脸上没有一根胡子，眼睛又是出奇的小，简直与英俊潇洒无缘。与漂亮苗条的丁老师相比，实在令人看不顺眼，这一下子引起女生的愤怒，竟众志成城地对王老师采取了抵抗态度。
然而在丁老师**之时，曾单独将我作为班主席介绍给了王老师，王老师找我了解了一些班上情况，大约我谈得很有条理，王老师对我很满意。头一天上课他便夸了我几句。这一下竟使我陷入一种很难堪的局面：
我被敌视王老师的女生们孤立起来了。我很不自在，感到孤独的滋味很难受，于是决定和我的同学们站在一起。我也开始与王老师为敌，和我的同学比，甚至有过之而无不及，为此很快成为学生领袖之一。
4）王老师先是莫名其妙，后则失望无比。而我却因重新获得同学拥戴而兴奋不已。我们决定集体罢课，只要是王老师的课就全体到操场去做游戏。
时值文革期间，老师已无力管教学生，只能听之任之。王老师的愤怒和焦急溢于言表，可我们却毫不理睬。有一天我们决定耍一耍王老师，这个主意是我出的。
我说，等王老师一露面，我们便拥进教室，他以为我们是进教室上课了，心里一定很高兴，但我们进教室后就马上从窗户翻出去，让他空欢喜一场。
5）我的主意得到大家一致的赞同，于是我们照此实施了。那天，当我们所有的女生一窝蜂地跑进教室又一窝蜂地翻越窗子时，男生们不明白我们究竟要干什么，只是一旁起哄，如同助威。王老师远远看见我们进了教室，果然欢喜异常，然而当他走到教室门口时，脸色却骤然大变，他身体晃了一晃，仿佛是晕眩，手上的粉笔盒从备课本上滑下，粉笔“哗啦啦”撒了一地。
那时的我们正在窗外偷看，许多女孩发出嘻嘻的笑声，然后一哄而去。我离开得最晚，我被王老师的表情所震动。大约便是那一天，有一个画面就永远嵌在了我的脑子里：
那是一个胖胖的大人呆立着露出一副失魂落魄的神情。
6）从那时，一种对王老师的内疚就一直纠缠着我。我对自己自责过很多也对自己**过很多，可我仍然摆脱不了这种纠缠。我很想找王老师去认错，让他骂我一顿以便我得以解脱，可是有人告诉我，说王老师已经死了。
这件事使我常常想：
方方，女，2024年生于南京，2024年毕业于武汉大学中文系，现任湖北省作协主席。主要作品有《风景》，《祖父在父亲心中》，《埋伏》等。曾获全国优秀中篇**奖。
1. 造成作者“永远内疚”的事情是什么？请简要叙述。（2分）
2. 第五段中“我对自己自责过很多也对自己**过很多，可我仍然摆脱不了这种纠缠。”想想作者会怎样“自责”或者又怎样“**”？任选一个做答。（2分）
自责**：3. 文中的用词有特色，从方框内的词语中选一个进行品味，体会用词的妙处。（2分）
4. 读了这个故事，你一定也得到了做人的启示，请将其续写在第六段的横线上。（2分）
5. 在生活中，也会有一些小事让我们觉得歉疚，请你简要表述。（3分）
6. 读罢此文，王老师那无奈的神情在脑中总是挥之不去，在我们所读的文学名著中，也会有一些形象让你刻骨铭心，请你在方框内为这个人物设计一个小档案，其中，人物及个性特点、主要经历必须设计，希望能充分展示你的个性。（3分）
孔子的洒脱。
我喜欢读闲书，即使是正经书，也不妨当闲书读。譬如说《论语》，林语堂把它当作孔子的闲谈读，读出了许多幽默，这种读法就很对我的胃口。近来我也闲翻这部圣人之言，发现孔子乃是一个相当洒脱的人。
在我的印象中，儒家文化一重事功，二重人伦，是一种很人世的文化。然而，作为儒家始祖的孔子，其实对于功利的态度颇为淡泊，对于伦理的态度又颇为灵活。这两个方面，可以用两句话来代表，便是“君子不器”和“君子不仁”。
孔子是一个读书人。一般读书人寒窗苦读，心中都悬着一个目标，就是有朝一日成器，即成为某方面的专家，好在社会上混一个稳定的职业。说一个人不成器，就等于说他没出息，这是很忌讳的。
孔子却坦然说，一个真正的人本来就是不成器的。也确实有人讥他博学而无所专长，他听了自嘲说，我就以赶马车为专长罢。
其实，孔子对于读书有他自己的看法。他主张读书要从兴趣出发，不赞成为求知而求知的纯学术态度（“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”）。他还主张读书是为了完善自己，鄙夷那种沽名钓誉的庸俗文人（“古之学者为己，今之学者为人”）。
他一再强调，一个人重要的是要有真才实学，而无须在乎外在的名声和遭遇，类似于“不患莫己知，求为可知也”这样的话，《论语》中至少重复了四次。
君子不器”这句话不仅说出了孔于的治学观，也说出了他的人生观。有一回，孔子和他的四个学生聊天，让他们谈谈自己的志向。其中三人分别表示想做军事家、经济家和外交家。
惟有曾点说，他的理想是暮春三月，轻装出发，约了若干大小朋友，到河里游泳，在林下乘凉，一路唱歌回来。孔子听罢，渭然叹日：“我和曾点想的一样。
”圣人的这一叹，活脱脱地叹出了他的未染的性灵，使得两千年后一位最重性灵的文论家大受感动，竟改名“圣叹”，以志纪念。人生在世，何必成个什么器，做个什么家呢，只要活得悠闲自在，岂非胜似一切？
学界大抵认为“仁”是孔子思想的核心，至于什么是“仁”，众说不一，但都不出伦理道德的范围。孔子重人伦是一个事实，不过他到底是一个聪明人，而一个人只要足够聪明，就决不会看不透一切伦理规范的相对性质。所以，“君子而不仁者有矣夫”这句话竟出自孔子之口，他不把“仁”看作理想人格的必备条件，也就不足怪了。
有人把仁归结为忠恕二字，其实孔子决不主张愚忠和滥恕。他总是区别对待“邦有道”和“邦无道”两种情况，“邦无道”之时，能逃就逃（“乘浮浮于海”），逃不了则少说话为好（“言孙”），会装傻更妙（“愚不可及”这个成语出自《论语》，其本义不是形容愚蠢透顶，而是孔子夸奖某人装傻装得高明极顶的话，相当于郑板桥说的“难得糊涂”）。他也不像**那样，当你的左脸挨打时，要你把右脸也送上去。
有人问他该不该“以德报怨”，他反问：那么用什么来报德呢？然后说，应该是用公正回报怨仇，用恩德回报恩德。
孔子实在是一个非常通情达理的人，他有常识，知分寸，丝毫没有偏执狂。“信”是他亲自规定的“仁”的内涵之一，然而他明明说：“言必信，行必果”，乃是僵化小人的行径（“径径然小人哉”）。
要害是那两个“必”字，毫无变通的余地，把这位老先生惹火了。他还反对遇事过分谨慎。我们常说“三思而后行”，这句话也出自《论语》，只是孔子并不赞成，他说再思就可以了。
也许孔子还有不洒脱的地方，我举的只是一面。有这一面毕竟是令人高兴的。研究孔子，如果顾及他的全人也许会有些新的认识吧。
7. 作者认为孔子的“洒脱”表现在哪两上方面？（可用原文回答）
8. 孔子坦然地说：一个真正的人本来就是不成器的。那么，根据全文，孔子所说的“真正的人”是什么样的人呢？
9. 孔子是一个读书人，他对于读书的主张是怎样的？
10. 如果将孔子思想的核心“仁”除外，那么，孔子和他的四个**聊天时表现了一种什么样的人生态度？
11. 文章结尾说：“也许孔子还有不洒脱的地方，我举的只是一面。”联系全文，你认为孔子“不洒脱”的地方指的是什么？
神秘的海啸。
2024年12月26日，印度尼西亚苏门答腊岛北部附近海域发生里氏8.9级**。**引发海啸，造成印尼、斯里兰卡、印度、泰国、马来西亚等国共15万余人死亡。
究竟什么是海啸？
海啸是一种具有强大破坏力的海浪。发生在海底的**、火山爆发、宇宙天体撞击等，都可能会引起海啸。海底**是引发海啸的主要原因。
海底发生强烈**时，海底地层发生断裂，部分地层猛然上升或者下沉，造成从海底到海面的整个水层发生剧烈“抖动”。这种“抖动”与平常所见到的海浪大不一样。平常所见到的海浪一般只在海面附近起伏，涉及的深度不大，波动的振幅随水深增加衰减很快。
**引起的海水“抖动”，则是从海底到海面整个水体的波动，其中所含的能量十分惊人。海啸的物理实质是大量海水在短时间内的激烈运动，如果海底**不引发海水的大规模位移，就不会引发海啸。只有发生在深海区的里氏6.
5级以上的**，才有可能引起海啸。
海底**引起海啸有两种形式。某些**引起海底地壳大范围的急剧下降，海水首先向突然错动下陷的空间涌去，并在其上方出现海水大规模积聚，当涌进的海水在海底遇到阻力后，即翻回海面产生压缩波，形成长波大浪，并向四周扩散。这种下降型的海底地壳运动形成的海啸，在海岸首先表现为异常的退潮现象。
某些**引起海底地壳大范围的急剧上升，海水也随着隆起区一起抬升，并在隆起区域上方出现大规模的海水积聚，随后海水向四周扩散，形成汹涌巨浪。这种隆起型的海底地壳运动形成的海啸，在海岸首先表现为异常的涨潮现象。
海啸时掀起的狂涛骇浪，高度可达十多米至几十米，形成“水墙”，时速度时速可达数百千米，形成“四海翻腾云水怒”的惊人奇观。另外，海啸波长很大，可以传播几千公里而能量损失很小。海啸到达岸边，“水墙”就会以摧枯拉朽之势冲上陆地，对人类生命和财产造成严重威胁。
海啸能裹挟着重达数吨的岩石及船只、废墟等杂物，向内陆扫荡数千米，甚至会沿着人海的河流逆流商上，沿河地势低洼的地区会被淹没。
通常，如果岸边的海水出现异常的增高或降低，则预示着海啸即将来临，岸边的人应尽快转移。海啸的排浪与通常的涨潮不同，海啸的排浪非常整齐，浪头很高，像一堵墙一样，看到这样的排浪，必须立即设法逃生。海啸到达前会发出频率很低的吼声，与通常的波涛声完全不同。
在海边旅游，如果听到奇怪的低频涛声，应当尽快撤离据《科技**》等报刊有关报道综合整理)
12.感知说明内容—— 全文介绍了海啸哪几方面的内容？（2分）
13.分析说明方法——第三自然段划横线句运用了什么说明方法？说明什么？还有哪一段也运用了这种说明方法？（2分）
14.品味说明语言——揣摩下列句中加点词语的作用。（2分）
发生在海底的**、火山爆发、宇宙天体撞击等，都可能会引起海啸。
海啸到达岸边，“水墙”就会以摧枯拉朽之势冲上陆地，对人类生命和财产造成严重威胁。
九年级语文上册第二单元复习教案
第二单元复习知识梳理。一 单元复习目标。本单元阅读部分以 风景无限 为话题，所选的四篇游记，分别写了四处的自然风光，赞颂了山川 湖泊 草原的神奇 美丽和壮阔，给我们以美的熏陶，还引导我们去领略异域的风光，拓宽视野。更重要的是使我们认识到自然是人类之友，人类装点自然，并从自然界中得到感悟，发现自我，从...
九年级语文上册第二单元复习要点
一 掌握下列字词的音 形。1 蛀 zh 虫旁骛 w 佝偻 g u l u 蜩 ti o 翼亵渎 xi d 骈 pi n 进禅 sh n 让掠 l 夺哽咽 g ng y 德行 x ng 妥当 d ng 解剖 p u 征引强聒 gu 不舍敬业乐群断章取义不二法门言行相顾直截 ji 了当。2 陨 y n ...
九年级语文上册第二单元复习要点
一 掌握下列字词的音 形。1 蛀 虫旁骛 佝偻 蜩 翼亵渎 骈进禅 让掠 夺哽咽 德行 妥当 解剖 征引强 聒 不舍敬业乐群断章取义不二法门言行相顾直截 了当 2 陨 落诅咒 嘘 叫灵柩 诉讼 诬蔑 深邃 睿 智怜悯 猖 狂凌驾倡 导佯 攻恪 尽职守弥 留之际媚上欺下兼而有之孤军奋战黎民百姓恼羞成怒...