2.2用配方法求解一元二次方程（一）教。学。
反。思。
教材中从第一节课“梯子下滑”的问题入手，有之前预设问题，之后解决问题的作用。但不利于学生从现有知识和经验出发，学习、掌握知识，进而解决问题。为此，我根据学生的实际情况进行适当调整。
学生在初。
一、初二已经学过完全平方公式和如何对一个正数进行开平方运算，而且普遍掌握较好，所以本节课从这两个方面入手，利用几个简单的方程类型，经理“从特殊到一般”的过渡，逐步引入配方法。教学中将难点放在探索如何配方上，重点放在配方法的应用上。
本节课从学生已有知识和经验出发，通过学生尝试练习，让学生自主解决问题，在解决问题的过程中，师生共同寻找、发现学生存在的问题，进而教师帮助学生解疑答惑。教师在引导学生逐步将“新知识”转化为“旧知识”的过程中，让学生探索、理解并逐步掌握用配方法解一元二次方程的技巧，培养了自主学习的习惯，提高了学生分析问题、解决问题的能力。本节课仅设计了一道例题，旨在引导学生掌握规范的解答格式和过程。
课堂上把激发学生学习热情和获得学习能力放在首位。通过运用各种启发、激励的语言，帮助学生形成积极主动的求知态度。本节课多次组织学生尝试练习，并且在此过程中教师发现了学生在分析问题和解决问题时出现的独到见解，以及思维的误区，这样使得老师可以更好地安排后面的教学。
本节课需要改进的地方：增加小组合作学习环节，鼓励学生互帮互助，提高课堂学习的效率。
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