北师大版九年级历史。
上册集体备课教学案。
第1课向人性扼杀者宣战。
知识与能力。
文艺复兴运动的开始、思想及实质，但丁和《神曲》，达·芬奇和《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，莎士比亚和“四大悲剧”。
过程与方法。
课前要求学生收集历史信息，了解相关人物的生平及评价，为课堂教学做铺垫。
通过《神曲》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、“四大悲剧”等作品的简要介绍，学生能够对“人文主义”思想有大致的认识。
情感态度与价值观。
通过教学分析，使学生明确认识到：文艺复兴运动是借用发展希腊、罗马文化的有利时机，实际上在发展资产阶级文化，因而它是一种创新，而不是复古。
通过对文艺复兴运动及代表人物、作品的了解，认识到文艺复兴运动对社会发展所起到的推动作用。
教学建议：如果教学设施允许情况下，教师可采用多**教学手段，通过投影、powerpoint等形式展示资料，丰富课堂教学；如果条件不够，教学中一定要注意详略得当，突出知识重难点及学生学习的主体地位。
教学过程。一、课前预习检测（教师可梳理知识要点，构件知识体系，要求学生从书本中查找并填写）
时间世纪。文地点。
艺思想。复影响：
兴实质。运诗歌。
动代表绘画。
文学。二、课文分析。
1、文艺复兴运动。
1）背景介绍：教师可结合课后“每课一得”**教的教义简单介绍，使学生了解：作为欧洲封建社会精神支柱的宗教神学思想对社会进步和科学发展产生了阻碍作用，特别是阻碍了资本主义早期的发展。
2）思想内容：人文主义（学生在查找时可能得到以下说法a追求个性解放和思想自由，表现了人类不断追求进步的本性、b以人。
性反对神性，以人权反对神权，以自由平等反对封建特权和等级制度）
3）历史影响：p3“使人们开始……世界上的作用”。
4）运动实质：是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。（建议引导学生讨论：
文艺复兴是复古还是创新？讨论中总结得出：文艺复兴运动本质并不是对希腊和罗马古典文化的复兴，而是对资产阶级文化的追求与创新；它是一场以再生古典文化为旗帜，以创造资本主义精神和资产阶级新文化为目的的社会运动。
）2、文化成就代表。
1）诗歌：人物—但丁（文艺复兴运动的先驱），作品—《神曲》（被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志）
注解：a提醒学生留意恩格斯对但丁的评价，说明但丁在文艺复兴运动最初起到“承上启下”的过渡作用。
b对于《神曲》的内容介绍，建议不要过多补充。
c提问“近代社会”的含义？“中世纪”是指欧洲封建制度占统治地位的时期。从社会发展的角度来看，“近代社会”指的就是“资本主义社会”。
2）绘画：人物—达·芬奇（意）
作品—《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
注解：a可引导学生收集并讲解达·芬奇的故事，以感受其刻苦学习、持之以恒的精神；
b或要求学生简单辨认作品。
3）文学：人物—莎士比亚（英）
作品—“四大悲剧”《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》
注解：a《罗密欧与朱丽叶》也是莎士比亚的悲剧作品，但它不属于“四大悲剧”；
b对莎士比亚作品的介绍不宜过多，避免故事化。
c如果学生问“四大喜剧”，可补充，但不要展开。
三、课堂小结：
教师总结本课主要知识点，阐明：文艺复兴运动展示了人性从中世纪神学摧残下的复苏，打破了中世纪以来封建文化和教会统治对人性的钳制和禁锢；文艺复兴运动创立了一种以人为中心的文化模式，为以后资本主义的迅速发展奠定了文化基础；它是近代以后欧洲社会加速发展的重要根源。（教师可根据具体情况来总结，主要围绕作用）
四、布置作业：预习第2课。
五、巩固练习：
黎玉同学预习第1课《向人性扼杀者宣战》一文后，知道了。
1）文艺复兴运动首先发生于（ ）
a英国 b法国 c意大利 d希腊。
2）文艺复兴运动发生在14—16世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（ ）
a欧洲古典文化的复兴 b古希腊、罗马文化的复兴。
c资产阶级思想解放运动 d反对教皇的宗教改革运动。
3）下列作品不属于莎士比亚“四大悲剧”的是（ ）
a《麦克白》 b《罗密欧与朱丽叶》 c《奥赛罗》 d《哈姆雷特》
4）恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（ ）
a它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来。
b它没有将古代文化古为今用。
c它没有准确地揭示这场运动的实质。
d它只是达着“复兴古典文化”的旗号。
5）下列表述不符合文艺复兴思想的是（ ）
a追求个性解放与思想自由 b反对封建特权和等级制度。
c主张以人为中心d主张信奉宗教，宣扬神学。
六、教后记：
第2课探险者的梦想。
知识与能力。
新航路开辟的原因与有利条件，哥伦布的探险经历及发现美洲新大陆，迪亚士、达·伽马的航行，麦哲伦船队实现了环球航行，新航路开辟的重大历史影响。
过程与方法。
回顾相关历史信息，讨论分析新航路开辟的原因和有利条件；
绘制简易地图，了解哥伦布等人不同的航线走向，学会再现和复述；
展示信息数据，比较郑和下西洋与哥伦布远航的异同。
情感态度与价值观。
补充哥伦布等航海家的资料，了解、感悟他们坚毅、冒险、拼搏、无畏的精神品质；
通过东西方航海的比较，理解新航路的开辟对世界发展产生的深远影响。
教学建议：本课教学可借用《世界地图》，结合地图来讲解，可增加学生对相关知识点的直观认识。
教学过程。一、复习提问。
—16世纪兴起于意大利的文艺复兴运动实质是什么？
2、被认为是欧洲中世纪向近代社会过渡的标志性作品是？其作者是？
3、请说出英国著名文学家莎士比亚的“四大悲剧”分别是？
二、课前预习检测。
学生利用课堂3—5分钟时间，结合课本预习情况，填写上面的**；教师可巡视并查看学生的完成情况及错误之处，便于课堂讲解有的放矢。）
三、课文分析。
1、新航路开辟的原因：
在和学生共同**原因的过程中，注意引导学生仔细阅读课文（包括小字注释部分）。**中可适当结合具体情况补充信息，但不宜过多；建议紧贴课文。
1）商品经济的发展。资本主义生产关系已经出现，其实质就是商品经济。随着商品经济的不断发展，早期的资产阶级需要加快。
商品交换，扩大生产的规模。而这一切活动都需要大量的资金。如何快速且大量的获得发展所需的资金，这便成为早期资产阶级需要迫切解决的问题。
2）财富的**。当时**成为最贵重的商品和主要交换手段，那么发展所需的大量资金（或可称以**为代表的财富）在**？欧洲人将目光投向了古老且富饶的东方。
欧洲人之所以这样认为，是受。
了两方面的影响：a历史因素：马可·波罗的《东方见闻录》对东方财富错误、夸张的描述；b现实因素：
东方商品深受西欧人的欢迎，且东方**利润丰厚。因而欧洲将寻找财富的目光锁定在了东方。
3）奥斯曼土耳其的阻碍。15世纪兴起的奥斯曼土耳其帝国对过往商人征收重税，它的存在成为东西方**的阻碍。原有的商业通道不再通畅。
因而发展中的欧洲人迫切希望找到一条通往东方的新航路，以期获得更多的财富。
注释：在讲解过程中，语言尽量简洁，尽量避免使用生硬的专业术语，避免给学生的理解增加难度；也不可迎合性的过分渲染。）
2、新航路开辟的成就（哥伦布）
1）错误名称的由来：“印第安人”、“西印度群岛”与“印度”有关；
2）航海目的与行为之间的一致性：哥伦布每到一地，就宣布那里成为西班牙王室的领地，这一行为充分表明了他航海目的是为了财富，带有强烈的掠夺性。
3）航海结果的定论：既没有找到通往印度的新航路，也没有能圆自己的**梦。
注释：本课重点是哥伦布航行，但在讲解过程中可利用地图向学生展示4人航线的不同之处，并能够有针对性的加以概括；如：迪亚士、达·伽马、麦哲伦的航线都曾经过非洲的西海岸，而且都经过或绕国好望角；哥伦布、麦哲伦的航线都横渡大西洋，只是时间分别在15世纪末、16世纪初；迪亚士、达·伽马的航线方向都是自西向东，哥伦布、麦哲伦的航线方向都是自东向西；建议可由学生在黑板上制作简易图，然后再由教师带领学生共同**发现。
）3、活动设计。
时空错位，假设郑和与哥伦布相遇，请你依据对双方的了解，说说郑和航海与哥伦布相比有哪些特点，双方本质不同在于何处？
教师引导学生思考：特点—时间早、规模大、次数多、目的不同；本质不同：郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好关系和经济交流，所以不计经济效益，本身体现出和平、双赢的一面；西欧开辟新航路的目的是为寻找财富，航海行为带有殖民掠夺的色彩，这是双方本质性的区别。
）4、新航路开辟的影响（根据内容分为积极和消极的两个方面）
a积极：锤炼了……开阔了……拓展了……打破了……（教师可。
补充1点：促进了欧洲资本主义的发展）；
b消极：随着通往美洲、非洲和亚洲航路的开辟，一场持续了数百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动也从此开始了（或可简单概括为：拉开了殖民掠夺的序幕）。
附板书设计：
1、商品经济的发展（根本）
原因 2、财富的**。
3、奥斯曼土耳其的阻碍。
迪亚士 1487 绕过好望角，进入印度洋。
经过达·伽马 1497 到达印度西海岸。
哥伦布 1492 发现美洲新大陆。
麦哲伦 1519 船队环球航行。
北师大版九年级历史上册配套练习
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九年级历史上册单元测评北师大版
北师大版九年级上册历史单元测评 8套 北师大版九年级上册历史第一单元测评。一 材料题。1.下列关于文艺复兴的表述，错误的是。a.是希腊 罗马古典文化的复兴b.14世纪兴起于意大利。c.资产阶级新文化的兴起d.其社会思潮是人文主义。2.西欧最早到达印度的探险家是。a 迪亚士 b 哥伦布 c 达 伽马 ...
北师大版九年级历史上册教材分析
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