《九色鹿》教案。
教材分析：这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。
本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物、动物、假设的环境、离奇的情节来反映生活、表达思想。作者将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人并不图报答，在关键时刻揭露调达、讽劝国王，表现了九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了令人崇敬的美好形象。同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义的卑鄙嘴脸。
学情分析：学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词语的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
3.让学生在多**创设的情境中通过多种形式的朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
4.通过说话训练，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
重点难点：重点：学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：引导学生明白做人要恪守信用的道理。
第一课时。课时目标：
1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的语说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
重点难点：重点：学习生字词，联系课文内容理解词语并会运用。
难点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
教学流程：故事导入→指导读课文→学习生字词→理清文章脉络→布置作业。
教学过程：一、故事导入。
1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个民间故事。
在茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。
”神鹿带着他们顺利穿越风沙，安全到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿。
2.听了这个故事，你觉得九色鹿是一只怎样的神鹿呀？
学生交流：乐于助人、心地善良等）
3.你们想不想了解更多关于九色鹿的故事？请大家读课文，想一想课文主要讲了一件什么故事。
二、初读指导。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
2.生交流，教师相机板书。
九色鹿救调达调达出卖九色鹿。
3.在这个故事中，你对哪个人物最感兴趣？请你找出关于这个人物的段落或句子，读一读。然后和小组同学交流，并说说感兴趣的理由。
4.小组汇报。（相机指导学生朗读课文）
三、学习字词。
1.读准多音字的音。
泄露（lòu） 暴露（lù）
肮脏（zāng） 心脏（zàng）
调（tiáo）达调（diào）查。
2.（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名读，相机正音）
无奈。奋力挣扎张贴皇榜。
洁白如雪连连叩头重金悬赏。
毛色鲜艳郑重起誓调集军队。
漂亮极了千恩万谢惭愧。
纵身跳进恩将仇报斥责。
非常气愤见利忘义重重责罚。
3.这些词中有一个词与“背信弃义”的意思一样，它是哪一个？（见利忘义）
见利忘义”的意思是什么？
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）
知恩图报”的意思是什么？
恩将仇报”的意思是什么？
课文中谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？
4.你从这3组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第1组写九色鹿，第2组写调达，第3组写国王）
四、再读课文，理清脉络。
1.自由读课文，想想该怎样给课文分段。
2.学生读后交流。
3.小结。第一段（第1自然段）：讲在山林中生活着一只神奇的九色鹿。
第二段（第2～5自然段）：讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6～9自然段）：讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、布置作业。
1.有感情地朗读课文。
2.抄写生字、词语。
板书设计：22 九色鹿。
九色鹿救调达调达出卖九色鹿。
教学反思：在课堂上，教师应该留足够的时间让学生读书，还应该采取不同的方式引导学生感悟语言。
第二课时。课时目标：
1.理解课文内容，抓住关键词句展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.朗读课文，体会思想感情。
重点难点：重点：理解课文内容，领悟课文主旨。
难点：朗读课文，体会思想感情。
教学流程：复习导入→读课文，领悟课文主旨→评价人物→布置作业。
教学过程：一、复习导入。
1.同学们，今天我们继续学习《九色鹿》这篇课文。（板书课题）
2.这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）
3.同学们说得很好。为了帮助我们更好地学习这一课，老师想请同学们听写两组词语。（指名两个同学在黑板上写，其余同学在下面写）
第1组：见利忘义恩将仇报灵魂肮脏。
第2组：惭愧斥责惩罚。
4.请同学们检查这几个词语的听写情况，对错误的字予以纠正。
二、精读课文。
1.指导学习第1组词语。
1）齐读第2组词语，说说这组词语有什么特点。这组词语在课文中都是用来讲哪一个人物的？
2）“见利忘义”是什么意思？你能说一说调达做了怎样的事情才叫做“见利忘义”吗？
生默读课文，找出相关句子，也可用自己的话说一说）
3）九色鹿对调达有救命之恩，它是在什么情况下救了调达的？谁能把第2自然段读给大家听？（指名读）
指导读好“汹涌”、“奋力挣扎”、“救命啊，救命”，感受调达处境危险。
4）看到这种情形，九色鹿有没有犹豫？它是怎么做的？指导理解“立即”。（近义词：马上、立刻）
5）九色鹿看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫犹豫就去帮助别人的精神就是“见义勇为”。（板书）
指导学生把这段话连起来读一读。
6）过渡：俗话说，“滴水之恩，当涌泉相报”，调达明白这个道理吗？瞧，他正在做什么？（指导学生观察课文p117插图）他可能会说些什么呢？
学生自由谈谈自己的想法）
7）故事中的调达是怎么说的、怎么做的？九色鹿又是怎么回答的？老师想请同学们来演一演，谁愿意演调达？谁愿意演九色鹿？
指导学生仔细揣摩剧中人物的神态、动作、心情，把这两个角色演活。
集体评价。8）过渡：调达遵守自己的誓言了吗？是什么使他违背了自己的誓言？
9）当调达站在皇榜前，看到“重金悬赏”这几个字时，他的眼里、心里就只有什么了？
可引导学生深入思考：调达看到皇榜后，有没有想到九色鹿的救命之恩呢？他最终为什么要出卖九色鹿呢？他的心里经历了怎样的思想斗争？）
从中可以看出他是一个什么样的人？（他是个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人）
10）当调达带着军队来捕捉九色鹿时，九色鹿感到非常……（气愤），谁能把它当时的心情读出来？指导朗读。
11）请大家注意，在这段话中有一个词：竟然（齐读），你能找出竟然的近义词吗？（出示：
居然）老师也想了个词（出示：果然），你们看行不行？为什么？
那你能用“竟然”说句话吗？
12）九色鹿指责调达是一个“灵魂肮脏的小人”，“灵魂肮脏”，是什么意思？这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别？
衣服的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂的“肮脏”是指一个人品德很不好，是无法洗掉的）
13）你觉得怎样才能把这段话读好？（学生讨论后教师提议全体起立，假设调达就站在我们面前，大家一起手指前方读这段话）
2.指导学习第2组词语。
1）听了九色鹿的话，国王有什么反应吗？（齐读最后一自然段）
2）国王为什么感到惭愧？他会如何惩罚调达、保护九色鹿呢？ 假如你就是国王，你能把内心的想法用自己的语言表达出来吗？
学生交流，师生共同评价）
3.小结：俗话说得好，“善有善报，恶有恶报”，见利忘义、恩将仇报的调达终于受到了应有的惩罚，美丽善良的九色鹿再也不会受到伤害了。
三、总结谈话。
1.学了这篇课文，你想来评价一下文中的人物吗？
2.投影出示。
九色鹿，我喜欢你，因为。
因为。3.在生活中，希望大家能像九色鹿一样，做一个心地善良、乐于助人的人。
四、布置作业。
你怎样评价调达和国王？写一写。
板书设计：22 九色鹿。
调达九色鹿国王。
见利忘义美丽善良惭愧。
恩将仇报见义勇为斥责。
灵魂肮脏惩罚。
教学反思：教学本文时，除了重视朗读外，还应让学生展开想象。通过角色的置换让学生充分感受民间故事所特有的丰富的想象力。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教案
九色鹿 教案。教材分析 这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物 动物 假设的环境 离奇的情节来反映生活 表达思想。作者...
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