化学高效课堂教学设计。
离子解题法——酸碱盐的除杂》
定州市佛店初级中学。
高峰。离子解题法——酸碱盐的除杂。
一、学情分析。
物质的除杂是初三化学一个重要的考察内容。分析综合练习中，发现学生对于简单的用物理方法分离物质已经基本掌握到位，但是对于运用化学方法除去杂质，特别是合适试剂的选用，生成适宜的产物便于分离等掌握有所欠缺，而通过离子组分析解题相对容易得多。所以本节课主要以酸碱盐之间的除杂为载体，巩固酸碱盐相关知识，让学生能够掌握用离子组的化学方法除去杂质的方法。
二、教学目标。
1.知识与技能。
进一步巩固酸碱盐的相关知识。
掌握通过化学方法即离子组除杂的基本思路2.过程与方法。
通过运用酸碱盐的知识解决除杂问题，培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。3.情感态度与价值观。
通过除杂的过程感悟研究**的过程，通过对问题的**，激发求知欲、提高学习兴趣。
三、重点和难点。
重点：化学方法即离子组的除杂的基本思路，合适试剂的选择难点：合适化学试剂的选择。
四、教学方法。
**讨论、分析归纳、理解运用。
五教学过程。
教学环节。教师活动。
学生活动。设计意图。
引入主题。生活中我们所接触到的物。
质大多都是混合物，而有时却需听，体会，思考要纯净物，这就需要对物质进行。
引导提纯，除去其中的杂质，比如小激发华就遇到了这样一个难题，看屏情趣幕，咱们能不能帮帮她呢？
展示题目：粗盐中含有钙离子、硫酸根离子和泥沙等杂质，小华想提纯粗盐，请问怎么办？
自主知识储备：
探索我们知道复分解反应发生的条。
学习件是……，所以我们要了解哪些学生复习复分解反应发生的条件常情况可以产生气体、水、沉淀。见的气体、水、沉淀展示：部分酸碱盐的溶解性表观察：据溶解性表找出相应的离子。
游戏一。各组在规定的时间内写组，并区分气体、水、沉淀分组。
出能够相互反应的离子及其反+-应后的生成物，例如：ag和cl
agcl教师巡回观察，让学生在黑板上展示自己的成果，引导学生学生在黑板上展示自己的成果，学生间互评补充。间互评补充。游戏。
二、展示例题。
复习旧知。识，为后续除杂试剂的选择提供思路。
展示交流。naoh溶液中混有na2co3，应选用何种试剂除去杂质？提问：可以选择何种试剂？（将学生的答案写在黑板上，逐一分析）
预设提问1：能滴加cacl2吗？预设提问2：
能滴加hcl吗？预设提问3：能滴加ca(oh)2吗？
引导学生归纳除杂的原则：（1）不增；（2）不减（3）易分。
归纳解题时的思考方法：看不同的部分是什么？找该部分有哪些特征反应？合进行物质的组合。
游戏三：为了除去na2so4溶液中含有的少量的杂质na2co3，甲、乙、丙三位同学分别选用一种试剂（适量）进行实验。请你对他们所选试剂进行评价：
学生思考、回答、生生合作、交流评价总结：除杂原则：
原则一：只与杂质反应。原则二：不引入新杂质。
原则三：生成物与有效成分易分离（可将杂质转化成沉淀、气体或水，易于分离）
听，理解。听，理解。
学生讨论，展示结果，并对其他同学所选试剂进行评价。
学生选用试剂评价是否合理、并简述理。
甲hcl乙hso
丙ba(oh)
游戏四：用多种方法除去下列物质中的杂质（括号内的为杂质），写出学生对练习进行分析。
小组讨论除杂方法，并到黑板上试剂名称。
展示自己的成果，说出原因，小（1）naci (na2co3)
组互评。（2）naoh (ca(oh)2)
3）cacl2（caco3）
4）naci (naoh)
完成练习。5）na2so4(na2co3)
6）cu(no3)2(cuso4)（7）kno3(kci)（8）cucl2（cuso4）（9）cucl2(bacl2)（10）hcl (h2so4)（11）nacl (mgso4)（12）kno3(cuso4)
理解除杂的原则。
培养学生归纳总结能力。
帮生形成知识体系。
培养学生分析解决问题的能力及合作意识。
通过分析与讨论，学会运用酸碱盐的知识解决除杂问题。
智慧引领。知识的迁移、拓展、提高。
用化学方法除杂需遵循的原理：1、只与杂质反应2、不引入新杂质。
3、生成物与有效成分易分离（可以通过转化成沉淀、气体、水或者置换等将杂质转化成易于分离的物质）
但在实际生产生活中除杂的问题没有这么简单比如刚上课小华遇到的问题，你能帮她吗？游戏五：
粗盐中含有钙离子、硫酸根离子和泥沙等杂质，实验室中粗盐提纯的操作步骤如下：
1）将粗盐研细，加水使其充分溶解，然后过滤得到滤液。粗盐研细的目的是过滤是为了除去2）向上述滤液中加入过量的bacl2溶液，直至沉淀不再产生，则加入过量的bacl2溶液的目的是___
3）继续加入过量的___溶液，直至沉淀不再产生，过滤，得到滤液和沉淀，沉淀为。
4）向（3）的滤液中加入过量___溶液，目的是5）将上述溶液蒸发结晶，得到精盐。蒸发时玻璃棒要不断搅拌，直到时停止加热。
引导学生进行讨论、归纳、总结。
从练习中遇到的问题出发，归纳总结化学方法除杂的思路。
归纳小节。找生归纳本节课的收获，还有哪些想要解决的问题？
听，理解。学生分析，小组讨论。
思考，小组交流，完成练习。
归纳本节课的收获提出想要解决的问题。
知识的迁移、拓展、提高巩固提高回顾，梳理知识，强化知识体系。
六．教学反思：
除杂题是酸碱盐教学中的一部分，是中考化学题型之一，而且是一个教学难点，要突破这个难点必须的安排课堂内容与课堂结构，并且老师在教学中不能心急，要给学生充分思考的时间。
本节课的教学，我在我所教的两个班采用不同的教学方法，第一个班以传统的教学方式，教师作为主讲，中间虽然不断地提问学生，师生互动，一堂课下来不仅很累，还总觉的有些不足。第二个班，我调整了课堂结构，让学生作为课堂的主讲，提问、互动都交给学生，我只作为辅导，这样的课，让我有了意想不到的收获，让我在另眼看学生的同时更多的思考到学生的潜力是无限的，就看我们是否去发现，是否放手。课堂上老师要敢于放手，让学生成为课堂的主人。
只有教师不断地放手，学生才能养成不依靠老师，上课积极思考解决问题的习惯。
七．板书设计：
离子解题法——酸碱盐的除杂。
一．离子组：气体。
co32-h+nh4+oh-水。
h+oh-沉淀。
co32-ca2-co32-ba2+oh-cu2+oh-mg2+oh-fe3+ba2+so42-ag+cl-二．除杂原则（1）不增；（2）不减（3）易分。
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