一、教材分析：教材的作用和地位
本教材是在学习常见酸和碱的知识后，主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定ph两个部分。本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。从教材体系来看，中和反应既是对酸碱化学性质延续和深化，同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。
从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。从研究方法看，本课题采用实验**，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析**能力。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。
二、学情分析。
对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来**呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的**欲望。
所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
三、教学目标。
知识与技能：
1）知道酸与碱之间发生的中和反应。
2）了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法：
1）通过自主**，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
情感、态度与价值观：
1）感受化学与社会生活的关系。
2）培养学生实事求是的科学态度。
教学重点、难点。
重点：酸碱之间的中和反应。
难点：中和反应的**过程。
四、教学处理：
在实际教学中，我将课题中“溶液酸碱度的表示法——ph”提到第一课时上，先引导学生理解ph的测定方法，这样为本节课的**活动又多提供了一个理论知识点。
五、教学方法的选择。
学法：明确问题→大胆猜想→设计实验→实验**→分析现象→形成概念→理解迁移。
教法：三段五环**式学习”
三段：激疑→**→形成。
五环：创设情境，引入课题。
合作**，解决课题。
归纳概括，小结课题。
反馈练习，巩固课题。
拓展延伸，应用课题
六、教学流程。
创设情境、引入课题→合作**、解决课题→归纳概括、小结课题→反馈练习、巩固课题→拓展延伸、应用课题。
1、演示实验、提出问题：
观察有什么现象？
酸和碱之间会发生什么样的反应呢？
2、合作**：酸与碱会发生反应吗？怎样证明？（实验）
3、归纳：中和反应的实质：酸中的h+与碱中的oh-反应生成水。
盐的定义：由金属离子和酸根离子构成的化合物。
4、a．概念巩固题：
. 下列物质之间的反应属于中和反应的是 (
a. 2naoh＋co2＝na2co3＋h2o
b. caco3＋2hcl＝cacl2＋h2o＋co2
c． fe＋2hcl＝fecl2＋h2↑
d. 2naoh＋h2so4＝na2so4＋2h2o
．下列化合物中属于盐的是。
a. co2b. cu(oh)2
c. na2co3d. h2so4
b．实际应用题：
你能解释以下应用的原理吗？
1．在酸性土壤中加入熟石灰。
2．硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可用熟石灰进行中和处理。
3．胃酸过多的病人，可服用含氢氧化铝的药物中和过多的胃酸。
4被蚊虫叮咬后，可涂一些含碱性物质（如肥皂水）的药水，可减轻痛痒。
5．清除茶瓶水垢。介绍茶瓶的水垢。提出要求：利用厨房内物质清除水垢。
6．上网收集有关中和反应在生活中应用的资料。
c．从老师提供的药品中选择适当的物质，分组设计**实验方案。
提供药品：naoh溶液、ba（oh）2溶液、 mg(oh)2 、cu(oh)2
盐酸、稀硫酸、酚酞试液、ph试纸、温度计、石蕊试液。
学生分组实验、**、并填写下列实验报告，汇报、交流。
七、本节课教学突出如下方面；
1.以教材为平台，能突破教材知识顺序局限，既定实验的局限，对教材大胆创新处理，在整节课上，学生能学会**方法，体验**乐趣，能感受**成功的喜悦。
2.发挥学生主体作用，教师成为学生学习的引路者。
3.本节课以实验**为主线，构成一个完整体系，收到较好效果。
4.紧密结合生产实际，培养学生应用化学知识解决实际问题能力。
5.能利用多**，提高课堂教学效率。
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