2019-2024年一年级数学下册认识人民币2教案青岛版五年制。
教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第五单元信息窗1。教学目标：
1．在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2．认识各种面值的人民币。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。
3．在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学难点：
元、角、分之间的关系教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：老师让你们收集的有关钱的知识谁愿意来给大家说一说？学生自由发言。
师：那你知道在我们国家钱叫做什么吗？生：人民币。
师：同学们知道的可真多！人民币是我们国家的象征，今天我们就一起来认识一下人民币。板书：认识人民币。
二、新授课。
1．认识人民币的单位。
师：大家知道人民币有什么用吗？生：买东西，--
师：看样子，人民币在我们的生活中的作用可真大，那你都见过那些人民币？生1：纸币、硬币。
课件出示：整套纸币、整套硬币。
师：我们的人民币有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
生2：几块的、几毛的、几分的。
师：几块的、几毛的、几分的还可以怎样说？生：几元的、几角的、几分的。
学生边说，老师边板书：元角分。
师：元角分就是人民币的常用单位，大家一起来读一读“元角分”。生：元角分。
2．认识不同面值的人民币（1）认识元。
师：谁愿意来详细地说一说，你都见过那些面值的人民币？生自由说。
师：老师这里有许多的钱，那你能从这里面找出1元的人民币吗？找学生上前来找。
师：你能不能给大家介绍一下他？你是怎么知道他是一元的？生：因为上面有数字1，还有大写的壹圆。
师：你从这里知道它是一元的，这个一元的人民币我们可以从他上面的数字1和大写的壹圆来认识知道的，这张一元的人民币是橄榄绿色的，正面是***，背面是杭州西湖的三潭映月。
师：刚才那位同学已经找出来了一元的人民币，除了刚才那张，还有一张，谁愿意来介绍一下这张？生上前介绍。
师：那你是从什么地方知道他是一元的？生：从数字1，还有大写的壹圆知道的。
师：这张一元的和刚才的颜色不一样，他的正面有两个人，代表少数民族，我们可以从数字1和大写的一元来辨别他的面值，他的背面是万里长城。
师：大家想一想一元的人民币除了刚才我们见过的，还有什么样的？生：硬币。
师：那好，谁愿意到前面来找一找？你愿意上前来给大家说一说吗？
生：硬币的正面有牡丹花，和大写的壹，背面有国徽。生：
这个正面有数字1元，反面有菊花。师：他说的好不好？
生：好。
师：我们说一元的硬币带有大写壹的是正面，有国徽的是反面，大家记住了吗？
小结：我们刚才辨别人民币都是先从他的正面带有数字1和大写的壹圆，然后再从颜色，和正反面的图案。（2）认识角。
师：我们刚才认识了一元的，现在我们一起来认识一下一角的，谁有信心从这里面找出一角的人民币来？
找学生上前来找。
师：那你是根据什么找出它的？
生：它上面有数字1和大写的一角，正面有少数民族的头像，反面是国徽，他是深棕色的。师：除了这个一角的，还有吗？
生：一角的硬币，这个正面的1角的字，和菊花，反面有国徽，这还有一个一角的硬币，正面是一角的字，反面是兰花。
小结：刚才我们在认识一角的人民币的时候大都是从数字1和汉字角来认识的，现在你会认了吗？师：角除了一角的还有几角的？生：2角、5角。
找学生上前去找分别说一说，最后老师总结：在看角的时候先看数字和大写的字。2角的只有纸币，贰角。
5角的有纸币和硬币，硬币正面是5角字样，反面是荷花（3）认识分。
师：刚才我们说人民币的单位除了元角之外还有什么？生：分。
师：好，现在我们就一起来认识一下分，首先出场的是五分，找一位认识他的小朋友来介绍一下。（分别找学生来说一说，五分、二分、一份的正反面）3．关系。
课件出示小猴发财。
师：过年了，牛伯伯给表现积极的小猴和小兔发红包了，我们一起看看吧！师：看到这个你想说些什么？
生：小兔你不要伤心，其实你们的钱是一样多的。多找几个学生说一说。
师：一样多，也就是说1元等于多少角？1元=10角。
师：同学们的发现我的记下来。板书：1元=10角齐读。
师：我们试一试想一想那1角等于多少分呢？生：10分板书：1角=10分齐读。
师：你记住了吗？老师要考考你，1角等于多少分？10分等于几角？出示课件4．分类出示情景图。
师：牛伯伯看我们的同学这么认真，也给我们发了红包，不信，看看你们的抽洞里，不过牛伯伯有个条件，你得知道里面有多少人民币才能给你们，你们有信心吗？
小组合作，每个小组一个信封，信封里装有6张1元的，2张5角的，5张2角的，10张1角的，2枚5分的，3枚2分的，2枚1分的和一张空白**。
找同学汇报，一个是没有用**，一个是用**的，让学生学会先分类，再分别数一数，最后计算。师：看样子，大家合作的很好，都数出来一共是9元1角8分。
那这个红包就送给我们大家吧！5．拓展练习。
那大家知道钱在不同的国家有不同的名字，我们一起来看看吧！人民币是我们国家的象征，你打算以后怎样做？生：爱护人民币。
生：不在人民币上乱画---生：不乱花钱。三、总结。
这节课你有什么收获？附送：
2019-2024年一年级数学下册认识人民币3教学反思人教新课标版。
教学反思：新课程提出，学习目标应由“ 关注知识” 转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识” 转向“引起活动” 得到“经历、体验”。从本节课的教学可知，学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识，我们就需要根据学生的实际情况设计教法，注重“用教材”帮助学生建构知识体系，让学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神，实现教学的发展功效和育人的本质功能。
教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，通过5个连续的活动，创设学生主动运用已有知识解决新问题的情境，以学生的活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的机会，促进了学生的主体参与。
卢梭认为，要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动。新课程改革也视学习为“做” 的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在本节课的教学中，学生经过付币、贴币、兑币的实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，他们就能体验到学习的乐趣，并增加成功感。
假如有所差错，他们就会自己查找原因。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。
教学不是教材内容的移植和照搬，它需要执教者的创造加工，将教材内容变成有关学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，并把它纳入到学生的“生活世界”中加以组织，使人类文化进入学生的“生活经验”和“履历情境” 。这才是我们在当前设计教学时必须遵循的重要原则。
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