7.要求所填作者、诗句及其理解相关联，并注意搭配得当。（共4分，每空1分）
示例：从苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”中获取一份洒脱。
二、阅读（47分）
一）文言文阅读（16分）
8.春秋左丘明 （共1分，每空0.5分）
9.(1)鄙陋，指目光短浅。 (2)指猪牛羊等。(3)案件 (4)击鼓进军 （共2分，每小题0.5分）
10.（1）宋襄公 （2）他不懂作战道理，认为：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” 共3分，第一问1分，第二问2分）
11.围绕“政治上取信于民；军事上把握战机、详察敌情”回答即可。（共2分，每点1分）
12.三军以及利用也，金鼓以声气也。 （2分）
13.围绕“善于抓住**时机；注重详察敌情，知己知彼”回答即可。 （共2分，每点1分）
14.结合实际围绕“①关心国事②深谋远虑③有军事指挥才能④做事胸有成竹”等回答出三方面即可。
共4分，每方面1分，结合实际1分）
附《泓水之战》译文：
为了救援郑国，楚国出兵讨伐宋国。宋襄公与楚军在泓水交战。宋军已经摆好阵势，楚军却还未完全渡过泓水。
司马说：“对方人多，我方人少，趁他们没有完全渡河，请下令出击他们。”宋襄公说：
“不可以。”楚军全部渡过泓水，但还没有摆好阵势，司马又请求出击。宋襄公说：
“不行。”等到楚军摆好了阵势，宋军才去攻击他们。结果，宋军大败。
宋国都城的人都责备宋襄公。宋襄公说：“君子作战，不伤害已经受伤的人，不俘虏头发花白的人。
古代用兵，不凭借险隘的地势阻遏敌人。寡人虽然是亡国商朝的余裔，也不会擂鼓袭击没有摆好阵势的军队。”子鱼说：
“您不懂得作战的道理。……对三军将士，要以有利的战机去调动，要运用鸣金擂鼓去振奋他们的士气。如果要待机而动，那么完全可以凭借险隘阻遏敌人；如果要用强大的声势鼓舞斗志，那么完全可以擂鼓出击阵势不整齐的敌人。
”8.符合题意要求，语言表述准确，搭配得当。（共2分，第一空1分，第二空3分）
示例：送友赴任，王子安高歌 “海内存知己，天涯若比邻”。
赏月思亲，苏东坡吟咏 “但愿人长久，千里共婵娟”。
别友赠诗，高适唱吟“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
二、阅读（47分）
一）文言文阅读（16分）
甲）文（11分）
9.《战国策》 （1分） 10. ⑴偏爱 ⑵指责 （共2分，每小题1分）
11.围绕“邹忌讽齐王纳谏，齐国大治”概括即可。 （2分）
12.根据课文第三段内容，对出下联，宽对即可。（共2分，内容、形式各1分）示例：齐王贤明善纳言
13.围绕“能自知或善自省”等回答即可。 （共4分，启示2分，结合实际1分，语言表达1分）
乙）文 （5分）
14.(1)从前 (2)蒙蔽、受蒙蔽 （共1分，每小题0.5分）
15.兼听则明，偏信则暗。(1分)
16.围绕“①魏徵采用正反（或对比）言理：从正反两方面举史例，阐明 ‘兼听’方能治国，‘偏信’
终致身死国亡，告诫皇上要“以史为鉴”，这种言理方法更具震撼人心的力量，因而深得太宗信服和认同。②邹忌采用设喻言理：以日常生活小事设喻，由己及君，由家事到国事，道理由浅入深，有很强的说服力，因而使齐王纳谏除蔽”回答即可。
（共3分，言理方法1分，评析2分）
附《魏徵之谏》译文：
太宗问魏徵说：“君主如何做称为明，如何做称为暗？”魏徵回答说：
“能听取各方面的意见，就是明，偏听偏信，就是暗。从前尧帝明晰地向下面民众了解情况，所以三苗作恶之事及时掌握；舜帝目明能远视四面，耳聪能远听八方，故共、鲧、欢兜都不能蒙蔽他。秦二世偏信赵高，在望夷宫被赵高所杀；梁武帝偏信朱异，在台城被软禁饿死；隋炀帝偏信虞世基，死于扬州的彭城阁兵变。
所以君主善于听取各方面的意见，则贵族大臣就无法阻塞言路，下情也就得以上达。”唐太宗说：“好。
”一）文言文阅读（16分）
甲）文 （11分）
9.赠序 （1分） 10.(1)请教 (2)热水 （共2分，每小题1分）
11.承上启下，“既加冠”承接上文少时读书难；“益慕圣贤之道”引出下文成年后从师难。
共2分，作用１分，说明1分）
12.要求能找出相应的细节描写，并准确概括其表达的内容。（共3分，细节描写语句1分，概括内容2分）
示例：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。描述严冬抄书情景，形象表现勤奋刻苦的学习精神。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。描述请教先达情景，生动表现虚心、虔诚、恭敬的从师态度。
负箧曳屣，行深山巨谷中。描述山高路遥之艰、求学之苦，形象表现不畏艰难、顽强求学的进取精神。
13.能结合生活及学习实际，围绕“好学不倦、虚心求教、坚韧顽强、珍惜读书时光、充分享用现有的学。
习资源”等任意两方面，并答出“只要一心进取，终有所成”即可。
共３分，思想收获２分，生活及学习实际１分）
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