第23课世界的文化杰作。
知识与技能。
1)掌握列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬及其著名代表作品，通过这些代表人物及作品，举一反三，了解世界近代史上文学、美术和**等方面的成就。掌握从历史的角度学习文化史的一般方法，即世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映。
2)要引导学生独立思考，鼓励学生发表不同意见。从作品所反映的时代背景及对作品的分析认识作品的价值，坚决反对死记硬背的不良学习习惯。培养学生自主**的能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
过程与方法。
1)了解作者的生活经历，感受作品富有的时代气息，对所学内容产生强烈的求知欲望；通过感知所学内容，加深对所学内容的准确理解，形成对该时代文学艺术成就的主观认识，对不同民族、国家和人类所创造的文明成就形成认同感；能够独立思考所学内容，发表个人的见解，养成**学习过程的良好习惯。
2)鼓励学生积极主动学习，可通过教师生动的讲述、学生间接体验感受、学生角色扮演、小组讨论等方式参与到教学过程中；教师要积极创设教学内容的情景，引导学生掌握学习主题和学习要点，帮助学生归纳主要内容，鼓励学生运用各种文字、图表、文献资料进行知识的整合和迁移，鼓励学生**式的学习方式，独立思考问题，得出有创见性的见解和观点，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过中国近代文学艺术作品进行比较教学，培养学生比较、分析问题的能力。
3)通过对本课重点知识的学习，使学生认识世界近代文化发展的一般规律，以点带面，拓展学生的学习领域，培养学生的自学能力，引导学生拓展知识，通过几个典型人物及事迹的学习，引导学生向世界近代文化广阔的舞台迈进。
情感、态度与价值观。
1)改变教师的教学方式和学生的学习方式，师生应共同挖掘蕴藏在文学艺术作品中的思想教育因素，感受文学艺术作品的时代气息，体验其价值，要特别注意不同学生的心理感应，尊重不同学生的价值取向，适时引导学生将情感态度和价值观融入知识和技能的学习运用之中，使学生关注社会、观察社会，将个人命运与祖国命运联系在一起，使学生在学习世界近代文学艺术史中，能够认识到这些杰出人物取得辉煌成就的根源所在。
2)通过学习本课，使学生能够尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，树立正确的国际意识。
重点。贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。
难点。托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择。
一、创设情境，导入新知。
指导学生阅读“导入框”内容，导入新课。
生：阅读导入框故事)
二、自主学习，感受新知。
学生自学，完成《****·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知。
a、著名**家。
提问：说出你熟悉的贝多芬的作品有哪些？
生：自由回答)
投影出示贝多芬名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”并指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想像的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。
提问：你从中学到了贝多芬的哪些优秀品质？
生：挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，学习贝多芬勇于向命运挑战，不向困难低头的优秀品质)
**《英雄交响曲》。
生：欣赏乐曲，感受作品的强烈震撼力，认识贝多芬的作品所具有的强烈的时代特征和永恒的生命力)
指导学生阅读小字内容，认识《英雄交响曲》的来历及贝多芬为人正直，爱憎分明的高贵品质。
生：阅读教材内容)
b、文学巨匠。
引导学生联系中国春秋战国时期“百家争鸣”的史实，理解近代文学诞生的背景。
生：回忆中国史有关内容，讨论近代文学诞生的背景)
教师强调：社会的巨变，丰富多彩的生活是文学艺术创作的源泉。
引导学生回忆**农奴制改革的有关内容，加深对文艺作品反映社会生活的理解。激发学生的表现欲望，鼓励学生复述、介绍列夫·托尔斯泰的有关作品，引导学生积极主动参与。
指导学生阅读小字内容，鼓励学生展开对托尔斯泰积极探索人生意义、选择“平民化”道路的做法的讨论。
生：班级同学发言谈个人看法)
c、美术名家。
指导学生阅读梵高的生平。
生：阅读梵高生平，得出梵高关怀他人、甘于清贫、对艺术不懈追求的品质)
投影出示梵高名言，结合梵高的生平等材料，帮助学生理解这句话的含义。
生：体会其实质是求真务实的做人品质)
结合中国的绘画，对比东西方绘画的不同特点，介绍《向日葵》的艺术特征。
生：对东西方绘画作品进行比较，得出结论)
四、尝试练习，掌握新知。
请学生完成《****·高效课堂》“互动课堂”习题。
五、开放练习，拓展新知。
请学生完成《****·高效课堂》“课时作业”习题。
祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！
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