第3课古代印度。
一、单选题。
1. 社会制度影响人们的生活。根据古印度种姓制度，下列选项符合当时农民身份的是。
a. 担任祭司b. 与国王或官吏的女儿成婚。
c. 掌握军权d. 纳税供养第。
一、第二等级12. 一部印度电影里有这样的一句台词：法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷。这种阶级歧视是源自于。
a. 禅让制度b. 种姓制度。
c. 分封制度d. 科举制度。
3. 下列对印度的种姓制度的认识不正确的是。
a. 是为了维护奴隶主的统治地位而采用的一种制度。
b. 是古印度在向奴隶社会过渡的过程中逐渐形成的一种制度。
c. 种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良的影响。
d. 各个等级中虽有高低贵贱之别，但可以互通婚姻，差别不大。
4. 如果你生活在古代印度，下列情况最有可能见到的是。
a. 伯利克里与将军们**军事问题。
b. 刹帝利与首陀罗因通婚受惩罚。
c. 孝德天皇与大臣讨论改革问题。
d. 屋大维实行元首制独揽大权。
6. “不依国主，佛事难成”说明了佛教的传播依赖于。
a. 统治者的支持b. 法律体系完备。
c. 民主政治发展d. 满足了人民的精神需要。
7. 古代印度的国王属于下列哪一等级。
a. 婆罗门b. 刹帝利。
c. 吠舍 d. 首陀罗。
8. 古印度社会中的农民、商人属于下列哪个等级。
a. 婆罗门b. 刹帝利。
c. 吠舍 d. 首陀罗。
9. **及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物。
a. 乔达摩﹒悉达多b. 耶稣。
c. 真主安拉 d. 宙斯神。
10. 某校历史兴趣学习小组，把“南亚印度河流域奴隶制文明”确定为小组研究的课题。下列资源中，能为学习小组研究课题提供所需信息的是。
a. 种姓制度b. 《汉谟拉比法典》
c. 金字塔d. 《荷马史诗》
11. 如果你生活在古代印度，下列情况中，最有可能碰到的是。
a. 那里的人们最早开始种植粟。
b. 商人的女儿与官吏禁止通婚，等级制度森严。
c. 很多手工业者从事青铜铸造业。
d. 柏拉图在和学生们**哲学问题。
12. 印度电影《阿育王》获得奥斯卡最佳外语片奖。阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀帝国国力鼎盛。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一等级。
a. 婆罗门b. 刹帝利。
c. 吠舍 d. 首陀罗。
13. 宣扬“众生平等”，认为“人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行，才能进入极乐世界”。这一教义属于。
a. **教 b. 佛教。
c. 伊斯兰教d. 道教。
14. 在古代印度，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是因为。
a. 商人的财产多于官吏b. 官吏的财产多于商人。
c. 商人和官吏的喜好不同d. 等级制度的严格限制。
15. （2017深圳）社会制度影响人们的生活。根据古印度种姓制度，下列选项符合当时农民身份的是。
a. 担任祭司b. 与国王或官吏的女儿成婚。
c. 掌握军权d. 纳税供养第。
一、第二等级。
二、材料分析题。
16. 阅读材料，回答问题。
材料一：宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位，但不反对奴隶制度。宣扬人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有各种欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能到达极乐世界。
材料二：古印度社会经济的发展、阶级关系的变化，导致思想领域也发生相应的变化。这就是代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教的出现……当时的新思潮、新教派，在佛教文献中被称为“外道异学”。
据说当时有“大大师”“六十二见”或“九十六种外道”。
—《世界上古中古史》
1）材料一是哪一宗教的教义？请写出它产生的地区及创立者。
2）材料一的宗教宣扬“众生平等”是针对哪一制度？
3）材料二中古印度出现的“代表不同阶级或阶层的新思潮和新宗教”类似于我国古代哪一局面？
4）根据材料链接所学知识，请你谈谈古代印度佛教的传播情况。
17. 阅读材料：
材料一：人的生、老、病、死都是苦的，苦的根源在于人有欲望，因此只有消灭欲望，忍耐顺从，才能达到极乐世界。
材料二：救世主不久要下凡，拯救人类进入幸福的“千年之国”，因人有罪，信仰上帝并虔诚悔罪的人才能进入天国，否则要下地狱。
材料三：宇宙间惟一的神是“真主”安拉……大家都应信仰“真主”，而不要信仰本部落的神。
请回答： 1）上述三则材料分别属于什么宗教的观点？其中哪种宗教对我国影响最大？
2）其中对阿拉伯半岛的统一起促进作用的是哪一宗教？
3）你认为应该怎样正确地对待宗教和宗教活动？
18. 制度的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。阅读下列材料，回答相应问题。
材料一：它是古代世界最典型、最森严的等级制度。四个等级在地位、权利、职业、义务等方面有严格的规定：
第一等级婆罗门……；第二等级刹帝利……；第三等级吠舍……；第四等级首陀罗……，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。--360百科。
材料二：雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上，重要官职被贵族掌握……。
也就是说，只有占雅典人口1/6的居民能享受到这种“民主”。掌握实权的只是工商业贵族上层。而且雅典民主是建立在奴隶制度之上的。
奴隶大都来自战俘，还有海盗掠买来的。雅典的手工业生产中普遍使用奴隶。——人教版九年级历史上册15页。
材料三：见下图“西欧封建等级示意图”
请回答： 1）材料一中的“它”指的是古代印度的哪种制度？据材料一概括该制度的实质。
2）材料二中的“全体公民”指的是哪些公民？这些公民可以参加雅典的哪一机构来享受“民主”？据材料二，指出雅典的民主是建立在哪一制度之上的？
3）根据材料三和所学知识，归纳西欧封建等级制度的特点。并指出西欧封建等级制度的形成和当时的哪场改革密切相关？
4）综合上述材料和问题的回答，请问三则材料中涉及到的制度都是维护哪一阶层的利益？
答案。一、单选题。
1. d 2. b 4. b
6. a 7. b 8. c 9. a 10. a
11. b 12. b 13. b 14. d 15. d
二、材料分析题。
16. （1）佛教。古代印度；乔达摩·悉达多。
2）种姓制度。
3）春秋战国时期的“百家争鸣”。
4）公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
17. （1）材料一：佛教；材料二：**教；材料三：伊斯兰教。佛教。
2）伊斯兰教。
3）不干涉他人的宗教信仰自由，正常的宗教活动受国家法律的保护，宗教活动必须在宗教场所开展。
18. （1）种姓制度；森严的奴隶制等级制度。
2）全体成年男性公民；公民大会；奴隶制度。
3）我的附庸不是我的附庸；查理。 马特改革。
4）统治阶层。
九年级历史第3课《古代印度》导学案
部编人教 历史 九年级上册导学案。主备人 审核人 九年级历史组编号 3 班级 小组 姓名 学习目标 重点 佛教产生的原因及对印度社会的影响。难点 种姓制的形成及其影响。自主学习 一 严格的种姓制。1.概述 约公元前2200年流域的居民创造出南亚次大陆最早的文明。雅利安人侵入南亚次大陆后逐步确立了古代...
九年级上册第3课《古代印度》同步练习 含答案
人教版 部编版 九年级历史上册。第一单元古代亚非文明第3课 古代印度 课堂达标训练 含答案 一 选择题 1.种姓 一词在印度的梵文中叫 瓦尔那 就是颜色或品质的意思。因此，种姓制度又叫瓦尔那制度。这种 a.规定印度人在法律面前都一律平等。b.对印度社会的发展产生了不良影响。c.认为印度人生来没有高低...
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