岭泉中学九年级历史导学案。
主备人：使用人：使用时间：月日总编号包科教干：课题顿体系课标要求。
第3课凡尔赛-华盛。课时。
课型。新授课。
学习目标。重点难点突破措施。
了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界新秩序。1.知识与能力：
引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。《九国公约》的签订、主要内容和作用。
2.过程与方法：
1）通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，让学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策。（2）通过对凡尔赛体系不牢固的分析，提高学生综合辨证分析问题的能力。（3）揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，使学生透过社会现象来认识事件的本质。
3.情感态度与价值观：
1）使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。
2）华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。
3）凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。
重点：巴黎和会与《凡尔赛和约》华盛顿会议与《九国公约》难点：凡尔赛——华盛顿体系。
讲解法、自主**、合作交流、多**辅助教学、课本中插图、形势图。
主备人课堂教学设计。
环节。一、复习巩固。
教师活动教师多**出示：说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：
1）第一次世界大战的性质？
2）帝国主义国家发动这场战争的根本目的何在？
3）战争的结果？教师在学生展示的基础上加以引导，共同解决巩固知识。
学生活动。学生先认真读问题，结合所学的知识回顾知识点，相互展示，明确知识。
学生重点认识根本目的：要求重新瓜分世界，争夺世界霸权。
问题发现与解决学生对于一战的性质、根本目的可能认识不足。
解决：教师可以引导学生回顾帝国主义两大军事集团的原因，由此解决问题。
集体备课及个人复。
备修改。二、导入新课。
教师出示多**：同学们看到的这张**（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物（学生回顾一战历史知识），学生回答后教师指出：一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？
战后战胜的协约国对世界又作出了怎样的安排？资本主义世界的“新秩序”又是怎样建立的？今天我们学习第3课课凡尔赛—华盛顿体系。
由此导入。
学生认真欣赏**，结合导言的相关内容加以理解。
回顾第一次世界大战的有关知识，思考展示问题。
学生明确**思考题，激发学生的**欲望，为下面的学习做铺垫。学生结合自学指导**过程读课本内容，自主梳理相关知识点，理清结构。
学生梳理后相互展示，通过相互提问巩固知识点。
学生讨论课本p17“动脑筋”结合课本内容合作交流，感悟：落后就要挨打、弱国无外交、实力是外交的后盾。
学生带着问题阅读课本内容，先自主**，学生之间相互展示，其他组内学生补充，查漏补缺知识。
学生重点评价：凡尔赛—华盛顿体系。
班级中的所有学生对于此问题可能理解不足。
解决：教师应当体现分层教学法，让优秀的学生解决相对难一些的知识，既注重全体，又要注重个体差异。②可以让学生展开交流，最终解决问题。
三、自主**、合作交流（一）战后的“新秩序”
二）对亚太地区的“安排”
战后的“新秩序”（巴黎和会的召开）】教师先出示阅读思考题结构。
1.时间、地点、性质2.参加会议的国家、主要的操纵国：3.对德和约内容4.凡尔赛体系是怎样形成的？
教师在学生展示的基础上加以引导。合作交流：
法国元帅福煦和列宁为什么对《凡尔赛和约》分别作出“这不是和平，这是20年的休战！”和“整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”评价？
教师引导学生从帝国主义国家之间的矛盾方面理解认识。【对亚太地区的“安排”】
巴黎和会召开之后，帝国主义国家又召开了华盛顿会议。下边同学们根据合作**2自主完成找出答案，不会的可标出：合作**：
假如你是参加华盛顿会议一位新闻记者，请你回答下列问题①华盛顿会议召开。
学生对于巴黎和会的性质有些认识不足。
解决：教师通过多**补充史料，从帝国主义国家召开会议的目的方面引导学生交流认识。
对于感悟教师可以让学生充分交流，多名学生展示，最后共同认识。
学生对于《九国公约》的内容及影响分析有时不到位。
解决：教师先引导学生阅读课本内容，结合***原始材料交。
的背景、起止时间、起操纵作用是哪几国？
华盛顿会议签订了哪些条约？形成了什么体系？
《九国公约》的主要内容是什么？实质是什么？华盛顿会议调整了帝国主义国家在哪些地区的利益关系？谁是最大的受益国？谁是最大的受害国？
如何评价凡尔赛-华盛顿体系？
找学生说答案，遇到不会的教师板书在黑板上，重点解决。
建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾，因此不可能长期存在下去。
学生巩固知识，做自学指导题，强化训练。
流解决。从而认识：弱国无外交的道理。
教师可以请多名学生展示，共同解决问题。
四、小结及达标检测板书设计作业布置。
学生的学习。
生体验感效果有时不。
教师引导学生梳理整学。
合知识，评价课堂并悟。互评达标同，教师应当检测题，教师出示达标检测题。进行学法指抽查。
导。一、战后“新秩序”──凡尔赛体系。
1.以巴黎和会英法美的矛盾斗争为开始（1919.1—6月）2.以《凡尔赛和约》等一系列条约的签订而完成。
二、对亚太地区安排──华盛顿体系。
1.调整美日矛盾为主的华盛顿会议(1921—2023年)2.有利于美国对华扩张的《九国公约》3.凡尔赛──华盛顿体系的建立。
材料：2023年1月-2023年，战胜的协约国集团为了缔结和约，安排战后世界，都耍尽种种手段，形成了一战后的国际关系新秩序。结合所学知识回答关于一战后国际体系的几个问题：
1）一战后国际体系的名称是什么？是通过哪两次会议建立的？
2)在这一体系形成过程中，你知道哪些条约损害了中国的主权？试列举。（至少一个）
3）用简要的语言评价一战后的国际体系。
教学后记。
九年级历史学科上册第23课
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