2015-2016学年第二学期双语五年级汉语。
教学计划。新的学年开始了，为了更好的完成本学期的教学工作，认真总结上学期在教学工作中的不足之处，在问题上总结教学经验，准备做好以下工作：
一． 认真分析教材。
本教材是由自治区中小学审定委员会2023年审查通过的双语教学实验教科书。本教材是为了双语班学生强化汉语学习而编写的。
二． 明确教学任务。
培养学生具有汉语交际能力，能用汉语学习其他过程。
三． 确定教学方式和侧重点：
五年级为过度阶段，继续以听说训练为主，适当培养学生的阅读能力，交际能力、激发兴趣、养成良好的学习习惯。
本教材是按每课7课时安排的，课文一词语一课时，课文一一课时，练习一课时，交际活动，写话练习一课时，课文二词语一课时，课文二一课时，练习二一课时共七课时授完。以听说读为主，适当加大写的训练。
为了更好的完成教学任务：
1.根据新课改的理念，按照“学生自主学习、**学习”的学习方式和“自学或合作学习---课堂学习活动---解决疑难问题---强化训练---小组或全班真实交际---归纳总结”的教学模式组织教学。
2.采用游戏、说唱、比赛等方式，充分激发学生的学习兴趣。
3.组织学生生动、活泼的课外实践活动：读书、朗诵、讲故事、演讲、写作文等形式，利用板报、广播、电视、网络等手段拓展汉语学习渠道，创造汉语运用氛围。
4.组织孩子按照“学习提示”进行预习，逐步养成自学的习惯。
5.合理安排单元测试，全面考查学生经过一段学习之后所具有的汉语水平，找出学生的薄弱点，进行针对性复习。
第一课雨中。
授课时间：课时安排：7课时。
教学目标：知识与技能：
1.通过课文学习，识读16个词语，重点掌握下列词语：蹬、慌、七手八脚、一哄而散、帮、淘气包、万。
一、消失、挥动、滚。
3.联系上下文和生活实际，学会运用本科句型：
4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点：学会本课字，词，句。
教学难点：正确，流利，有感情地朗读课文，并用自己的话复述课文大意。
过程与方法：引导法，合作法，自主学习，启发法。
情感态度与价值观：引导学生懂得人与人应该互相信任、互相帮助很重要。
教具：词卡，**，小黑板。1
教学过程：第一课时。
初读课文，学习词语。
课时目标：1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
3.学习课文**现的新词，会组词造句。
重点：1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.学习课文**现的新词，会组词造句。
难点：1.初读课文，了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法：引导法，自主学习，讲解法 、合作法。
教具：词语卡片。
一．导入：1.提问导入：在生活中助人为乐的事情随处可见，请学生说说。
2.板书课题：雨中。
二．初读课文。
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三．学习词语。
1）认读词语。
1.板书词语
2.领读，生跟读，齐读。
3.去掉拼音读词语（词语卡片）
4.打乱顺序读。
5.讲解词语，学生组词造句。
6.板书重点句子。
四．课堂小结：
通过本课学习，你认识了哪些词语？
作业：抄写词语。
板书设计：第一课雨中词语。
蹬七手八脚万一。
慌一哄而散消失。
课后反思：第二课时。
讲解课文，学习句子。
课时目标：重点：1.正确流利地朗读课文。
难点：2.正确理解课文内容，掌握本课句型。
教学方法：引导法，讲解法 、讨论法。
教具：小黑板、词语卡片。
新课导入：一．朗读课文导入。
1.齐读课文。
2.认读词卡。
二．讲解课文。
1.再读课文，要求：读通句子，找出文中人物。
2.分组读课文并进行评议。
3.指名读第一自然段并提问。故事发生在什么时候？
指名回答并进行评议。
4.请第一组学生读第二段并提问。第二自然段主要讲了什么？
自由回答并进行评议。
5.请第二组学生读第三段并提问。运货的姑娘遇到了什么事？
6.齐读其他自然段在小组里提出相关问题并回答问题。（小黑板）
三．句子学习和句子练习。
1.出示本课的三组句型。（小黑板）
2.学生读句子并思考。
3.学生模仿造句，师生进行评议。
4.学生写句子。、
四．课堂小结：通过学习本课你有什么收获？、
作业：句子学习。
板书设计：第一课雨中课文。
雨中的孩子---苹果翻倒在路上---小红领巾和其他人一起捡苹果---一切恢复了平静。
课后反思：第三课时练习。
课时目标：重点：能够正确、独立完成课后练习。
难点：独立完成练习词语练习、句子练习。
教学方法：练习法、合作学习法。
教具：词语卡片，讲解法。
教学过程：一．复习导入。
1.认读词语。
2.听写词语。
3.齐读课文。
二．听力练习。
听录音判断正误。指名回答，师生进行评议。
三．词语练习。
1.用指定的词语完成句子。
让六名学生完成，师生进行评议。
2.积累词语。
分析形容词的重叠形式，理解其意义和用法。
老师先进行讲解，然后引导学生举例子）
作业：写话练习。
板书设计：第一课雨中练习。
1.用“消息，万一，滚，七手八脚，不由得，挥动”
等词语完成句子。
2.分析形容词的重叠形式并举例子。
3.用本课的句型造句。
4.课文练习。
课后反思：第四课时
交际活动，写话练习。
课时目标：重点：1.以课文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。
难点：2.完成本课的写作练习。
教学方法：启发法，引导发，谈话法、合作学习法。
教具：有关生活中乐于助人的故事。
教学过程：一。导入。
谈话导入：讲一个生活中互相帮助的故事。
二。交际活动：
1.如果你是一位行人，在雨中看到了文中的这一幕，你会怎么做？请说说。
四人一组讨论，派代表说一说）
2. 从互相帮助中你感受到了什么？说一说助人为乐的意义。
三。写作练习。
1.引导学生以“使我感动的一件事”为题写一篇作文。
要求：起因---经过---自己的感受。
2.学生写。
3.老师巡视指导。
4.指明读短文。
5.师生进行评议。
作业：写话练习。
板书设计： 第一课雨中写作练习。
要求：起因---经过---自己的感受。
课后反思：第五课时。
课文二信箱里的花束。
初读课文，词语学习。
课时目标：重点：1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
难点：3.学习课文**现的新词，会组词造句。
教学方法：讲解法、引导法。
教具：词语卡片，有关故事。
教学过程：
一．导入：1.讲故事导入。
讲一个助人为乐的故事。
2.板书课题。齐读课题。
信箱里的一束花。
二．初读课文。
1.学生同桌合作自由读课文并标出自然段序号，找出新词。
2.指名读课文并进行评议。
3.齐读课文。
三．学习词语。
1.学生说出从文中找出的词语，老师在黑板上贴词语卡片。
2.领读，生跟读，齐读。
3.去掉拼音读词语。
4.打乱顺序读。
5.讲解词语，学生组词造句。
6.板书重点句子。
四．课堂小结：
通过本课学习，你认识了哪些词语？
作业：抄写词语。
板书设计：第一课课文二词语。
乐于厌烦信箱。
偏僻婶婶称呼。
课后反思：第六课时。
课文二信箱里的花束。
讲解课文。课时目标：
重点：1.正确流利，有感情地朗读课文。
难点：2.正确理解课文内容并能用自己的话复述课文大意。
教学方法：讲解法、引导发。
教具：词语卡片、小黑板。
教学过程：一．复习导入
1.认读词卡。
2.听写词语。
3.齐读课文。
二．讲解课文。
1.再读课文，要求读通句子。
2.分组读课文并进行评议。
3.指名读课文。
4.根据课文内容回答问题（小黑板）
1）阿里亚为什么要帮助玛丽亚姆婶婶？她又是如何帮助的？
2）女教师为什么特别喜欢阿里亚？
3）文章是从哪几个方面来表现阿里亚乐于助人的？
（4）“她脸上的皱纹好像消失了，变得年轻了许多”是什么意思？
三．课堂小结：
用自己的话复述课文大意。
作业：做练习册。
板书设计：第一课课文二信箱里的花束。
玛丽亚婶婶工作很辛苦---阿里亚帮她送信和报纸---阿里亚也当上了邮递员---阿里亚担心女教师坐在门口等她---阿里亚专门到郊外采野花送给女教师。
课后反思：第七课时。
练习。课时目标：
重点：1.能够正确完成课后练习。
难点：2.学生自学拓展阅读内容。
教学方法：练习法、合作学习法。
教具：小黑板。
教学过程：一．复习导入。
复述课文内容。
二．做练习。
1.根据课文内容判断正误。
1）老师念，学生**车判断。
2）师生一起订正。
2.根据课文内容回答问题。
小黑板）三．拓展阅读。
1.老师范读，2.学生齐读，。
3.指名读。
4.齐读。5.讲解学生不懂的内容。
作业：练习册。
板书设计：第一课雨中
课文二（练习）
课后反思：第二课雷锋
课时安排：7课时。
教学目标：知识与技能：1.通过课文学习使学生自觉养成好的学习习惯，掌握良好的学习方法。
2.通过课文学习，识读35个词语，重点掌握下列词语：贴身、施工、应邀、艰难、运输、精神、团、热火朝天、执行、加入、含、提倡。
3.联系上下文和生活实际，学会运用本课的两组句型。
4.通过课文和词语学习，积累词语，提高汉字书写能力和词语运用能力。
教学重点：学会本课字，词，句子。
教学难点：正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：引导法，合作法，自主学习，启发式教法。
情感态度与价值观：1.学习雷锋的先进事迹，培养帮助人做好事的习惯，从精神层面上得到提升。
2.通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣，从而树立学好汉语的信心。
教具：词卡，**，小黑板。
第一课时。初读课文，学习词语。
课时目标：1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.初读课文，了解课文内容。
3.学习课文**现的新词，会组词造句。
重点：1.正确流利，有感情地朗读课文。
2.学习课文**现的新词，会组词造句。
难点：1.初读课文，了解课文内容。
2.能用本课的重点词造句。
教学方法：引导法，自主学习，讲解法 、合作法。
教具：词语卡片。
一．导入：1.谈话导入：
上一课我们已经学习了助人为乐的故事，你们知道在助人为乐方面谁做得最好吗？对，是雷锋，***都号召全国人民“向雷锋同志学习”呢。可是，你们知道雷锋的生平和故事吗？
能不能讲讲雷锋的故事呢？
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