《化学式与化合价》(一)教学评价。
通过对《化学式与化合价》教学实录的反复学习，结合自己对本课题的教学反思，谈谈以下几点感受。
一、做好前期准备，分散重点难点。
化学式与化合价的教学使我们公认的重点难点，基础化学用语教学效果的好坏，直接影响学生的下一步学习。这位老师前期教学中渗透相关化学式的书写和读法，将难点教学进行了适当的分散，学生在已有知识的基础上进行提升，使轻松掌握物质化学式和分类概念成为可能，也培养了学生的知识迁移能力，降低了学习化学式的难度。
二、体现了学生为主体、教师为主导的教学理念在实录中我们可以看到，自始至终体现着学生是学习的主体地位。从书写到阅读、从讨论到答问，在教师一步步地引导、启发下，学生不但在愉快中学习，而且发现了归纳和总结的乐趣。这些都是在教师的精心策划安排下进行的，体现了教师的主导作用。
三、教学顺畅有序，学生轻松学习。
教师先让学生回顾、默写，有意识地引导、启发，在一问一答中就教会了化学式的写法。然后，通过读让学生领悟出化学式的读法，水到渠成。再通过学生阅读教材了解化学式所表示的意义，紧接着通过提问题、打比方等方式方法，从化学式的教学过渡到化合价教学，犹如行云流水，顺利地完成了教学目标，学生们也在轻松中完成了学习。
四、合理的辅助教学方法是教师教好书的有效手段。
我始终认为教师若能把你所教的这门课的知识以生动有趣、喜闻乐见、风趣幽默、便于识记的方式“与学生交流”，你可能就成功了一半。这节实录课里，教师在教书写化学试时指出：“一定元素，二定角码”。
虽然内容不多，但足以体现帮助学生记忆的优点。
对于这节实录课，我也有一些不成熟的看法：
1.在实际教学中，当教到这节课时，早就把元素符号，常见物质的化学式教过了，这节课只需引导学生快速归纳一下物质的简单分类，化学式的宏观、微观意义即可，重点应放在化合价的内容上。
2.“打个比方：一本书可以换十个本子，一个手机可以换二十支钢笔。
请问：一支钢笔可以换几个本子呀？”这种比喻不恰当。
虽然课堂教学应该在轻松中进行，但课堂上的一切都应在教师的精心筹划、安排、调控中进行，应该使学生感觉到我们所学习的内容不难，更不能出现“学生一脸茫然。我要这种效果。”的现象。
总的来说，此实录课有许多值得我学习的地方，也有一些不足，通过学习感觉对自己以后的教学有诸多益处。如何更好地完成化学用语教学，是关系到能否很好地完成化学启蒙的关键之一，我们要针对学生的不同情况，积极寻求适。
宜的教学方法和手段，让学生轻松活泼、形象直观地学习，更多体验成功的乐趣，使他们在愉快中学习，在轻松中学习，精心培养他们对化学的兴趣。
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