第十章多彩的物质世界。
第一节宇宙和微观世界。
学习目标。1、知识与能力目标。
1) 知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；
2) 了解固态、液态、气态的微观模型；
3) 了解原子的结构；
学法点拨。物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：
宇宙、银河系、球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：
地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、电子显微镜观察和研究。
课前准备。取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。
教学过程。一、宇宙是由物质组成。
教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？
这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的**的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的**吧。
1、宇宙有多大？
综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-1。请同学们说出他们所想像的宇宙有多大。
结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。
2、人类对宇宙的**过程。
交流资料：中国古代关于宇宙结构的学说；哥白尼与日心说；随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。
3、宇宙的组成。
宇宙究竟是由什么组成的？地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。
二、物质由分子组成。
1、问题：物质又是由什么组成的呢？
2、分割物质实验：
科学研究发现：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。
三、固态、液态、气态的微观模型。
1、问题：从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？
2、**：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。
四、原子结构。
我们知道了物质同分子组成，人们又猜测分子能不能继续分割？科学家发现分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。
三、小结。布置作业。
p8 1—3题。
板书设计。第一节宇宙和微观世界。
1．宇宙是由物质组成的。
2．物质是由分子组成的。
3．固态、液态和气态的微观模型。
第二节质量。
学习目标。1、知识与能力目标。
1) 知道质量的初步概念及其单位；
2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量；
3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
学法点拨。本节内容包括三部分：质量的概念，质量的单位，质量的测量。而质量的测量的重点。
千克是国际单位。国际单位还有吨、克、毫克。实际生活中还用到斤，它不是法定计量单位。注意记住它们之间的换算关系。
质量的测量工具是天平。天平是精密测量工具。
教具准备。天平、砝码、冰块、铁钉等。
教学教程。1、质量的概念。
教师出示一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。
1) 问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？
2) 学生交流、讨论。
3) 结论：一切物体都是物质组成的。
在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做物质。质量通常用字母m表示。
2、质量是物体的基本属性。
问题：a) 烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？
b) 铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？
c) 如果将这一只铁钉由教室里带到宜宾，或带到更远的地方，它的质量会不会发生变化？
结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。
3、质量的单位。
质量的单位是千克，符号是：kg。常用的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：
1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
二、质量的测量。
天平是测量质量的常用工具。在物理实验中常见的天平有托盘天平和学生天平。
1、天平的测量原理：
天平是一个等臂杠杆。
2、认识托盘天平的构造；
平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，③而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；④标尺、游码、砝码：
指示所称物体质量。
3、记住天平使用注意事项。
三、小结。作业布置：
p14 1—4题。
板书设计。第二节质量。
1、质量的概念。
2、质量是物体的基本属性。
3、质量的单位。
4、质量的测量。
第三节、密度。
一) 学习目标。
知识与技能目标。
1) 理解密度的物理意义。
2) 能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标。
3) 通过实验**活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
(二) 学法点拨。
由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。
**这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
(三)教学教程。
一、从鉴别物质说起。
我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。
思考：用物体的质量来鉴别物质行吗？
二、实验**。
1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？
结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。
2、出示：100**和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？
结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。
3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？
让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？
4、验证同学们的推测是否正确？请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。
5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作**现的问题记在笔记本上。
由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。
2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。
三、密度。1、密度定义。
单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度公式。
介绍密度的符号及单位：ρ-密度---千克每立方米(kg/m3)
m---质量---千克(kg)
v---体积---立方米(m3)
密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位 。
1g/cm3=1×103kg/m3
2、一些物质的密度值。
对于同一种物质，如水在不同的状态下，密度不同，物质密度与温度、压强有关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都是0.9×103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8×103kg/m3；金属固体的密度较大。
3、运用密度公式进行计算。
例题：课文第14页例题。
布置作业。课本第82页练习第题。
板书设计。第三节密度。
1.建立、理解密度的概念。
2.密度的单位。。，3．密度的计算公式。
p=m/v第四节测量物质的密度。
知识目标。1．通过实验进一步巩固物质密度的概念．
2．尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象．
3．学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．
教学重点。1．用量筒测固体、液体的体积．
2．用天平和量筒测固体、液体的密度．
教学难点。用天平和量筒测物质的密度．
教学方法。1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．
2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．
教具准备。天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、石块、刻度尺、三角板．
课时安排。1课时。
教学过程。一、引入新课。
通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。
1. 量筒的使用。
指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。
1、**怎样用量筒测量不规则形状物体的体积。
方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积v1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值v2。v2与v1的差值就是被测不规则形状物体的体积。
2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。
3、尝试测量一个塑料块的体积。
4、**怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。
可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。
5、**怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。
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