教学重点：
1．词汇：season，spring，fall，summer，winter
2．句型：what’s your f**ourite season?
教学难点：1．单词发音：spring，fall
2．f**ourite 单词的读音和拼写。
二、说方法。
1、说教法设计： 创设情境，激发兴趣，，突出实效。
“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我以新课标为指导，结合本课的具体内容和学生实际，把认知法、直观法、情景教学法、交际法、任务型教学法融为一体，组织教学。
让学生在学中做、做中学。注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等tpr 活动教学和多**辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
2、说学法指导： 开展活动，保持兴趣，体现有效。
在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
3、说教学手段：话题为纲，交际能力，语言结构为主，做到有效。
以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。
三、说过程。
因为本节课是**辅助授课，所以，下面我将结合我的教学**来说一说我的教学过程及设计思路。
（一）热身/复习 〈教学时间4分钟〉
活动1：说唱歌谣。
活动2：师生会话。
【设计思路】：通过**第四册unit4的let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础，为新课导入做铺垫。
（二）呈现新知识 〈教学时间12分钟〉
活动1：看图说词。
师生会话后给学生提问：it’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“look and say”教学**，进入活动1。
结合**给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形**文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。
活动2：学单词（let’s learn）
学生初步掌握知识后，顺着提问：what’s your f**ourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。
然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“let’s learn”教学课件，进入活动2。
引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。
【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。
通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。
（三）趣味操练 〈教学时间12分钟〉
活动1：演一演。
老师先用句型“what’s your f**ourite season?”和“what’s the weather like in …?跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。
先自己练活动2：猜一猜。
学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。
活动3：找一找（let’s find out）
出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小**拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。
【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。
（四）巩固扩展 〈教学时间9分钟〉
活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）
活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）
活动3：小结（总结本课教学内容。）
【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。
（五）homework
让学生在课后继续互相合作，用其它熟悉的旋律改编歌曲，会场并且在下一堂课上表演，将课堂学习延伸到课外。这样做提供给学生互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的学生一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好的掌握所学内容，增强学习英语的自信心。
(六) 说板书设计
根据学生的认知特点及本节教学内容安排，我将板书设计为：
unit 2 my f**ourite season
what’s your f**ourite season?
spring season summer fall winter
总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫，自然引入。通过多种方式的呈现，让学生自然而然学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生饶有兴趣的操练语言，运用语言，在完成任务过程中，巩固知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，使学生真正成为学习的主人，并将这些积极的因素带入下一步的学习当中。
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