第二章声现象。
知识网络构建。
高频考点透析。
第一讲声音的产生与传播。
知识能力解读。
知能解读：(一)声音的产生。
声音的产生条件：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。生活中有大量的事实可以说明声音是由物体的振动产生的，例如：
人说话、唱歌时，用手摸着喉部，会感到此时喉部在振动；发声的音叉把悬挂的泡沫球弹起，说明发声的音叉在振动(如图所示)；敲鼓发出声音时，放在鼓面上的纸屑在跳动，说明鼓发声时，鼓面在振动(如图所示)。
发声的物体叫做声源。
知能解读：(二)声音的传播。
1．介质：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质，真空不能传声。
2．声音在空气中的传播形式：声音以声波的形式向外传播。
知能解读：(三)声速。
1．声速：声速的大小等于声音在每秒内传播的距离，15℃时空气中的声速是340 m/s。
2．声速与介质的关系：声速的大小与介质的种类有关。声音在不同的介质中传播的速度不同，一般情况下，声音的传播在气体中最慢，在液体中较快，在固体中最快。
知能解读：(四)回声。
1．回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，人再次听到的声音叫回声。
2．区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0，1s以上。因此声音必须被距离发声体超过17 m的障碍物反射回来，人才能听见回声。
低于0，1s时，反射回来的声音与原声混合在一起，只能使原声加强，人耳就不能区分回声与原声了。
五)人耳怎样听到声音。
1．人耳的基本构造图(如图所示)
2．人耳听到声音的途径：外界传来的声波传播到外耳道中，引起鼓膜振动，再经过听小骨及其他组织刺激耳蜗中的听觉神经，听觉神经把这种信号传递给大脑，就产生了听觉。声音传人大脑的顺序是：
外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。
注意：人对声音的听觉有一定的限制，大多数人能够听到的声音的频率范围是20 hz到20 000 hz,如果振动物体的振动频率低于20比或高于20 000 hz，人耳就觉察不出来。
解题方法技巧。
方法技巧：判断产生声音和听到声音的方法。
物体的振动是产生声音的原因，发声的物体一定在振动，但振动物体发出的声音不一定会被人耳听到。
人听到声晋必须满足三个条件：(1)振动发声；(2)有介质传播声音；(3)声波能够引起人耳鼓膜振动。
跨越思维误区。
思维误区：利用回声测距时声传播的时间易出错。
利用回声和速度公式可以测距离，即“回声测距”，如：测定海底的深度、冰山的距离、敌方潜水艇的远近等。测量原理：
，其中为从发声到听到回声的时间，为声音在介质中的传播速度，注意在不同介质中是不同的。
物理思想方法。
思想方法：(一)转换法。
当有些物理现象发生时，人们的感觉器官往往无法直接感知或不易观察到，在物理实验研究中，通常将这些感知不到的现象转换**们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是“转换法”。如本讲中声音是由物体的振动产生的，但很多物体发声时，我们不能直接观察到物体的振动，我们把物体的振动转换成碎纸片、泡沫、乒乓球的跳动及水花等可见的现象来观察。
思想方法：(二)科学推理法(理想实验法)
理想实验法就是要在观察实验的基础上，忽略次要因素，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。应用这种科学方法**和认识物理规律时往往分两步：(1>根据实验目的尽量创造条件，设计并操作实验，为**或验证某一物理规律而取得可靠的实验事实；(2)在获取可靠实验事实的基础上，通过假想在理想状态下进行实验，并通过科学的推理得出实验结果(或结论)。
如在“研究声音的传播”实验中，随着罩内空气的不断抽出，听到的铃声越来越弱，通过科学推理可知，若罩内抽成真空，则不能听到铃声，这里利用的就是科学推理法。
中考考点链接。
考点链接：(一)中考考点解读。
本讲的重点是声音的产生和传播，难点是利用回声测距离，主要以填空题和选择题等形式进行考查。
考点链接：(二)中考典题剖析。
1．声音的产生及传播。
2．与声速有关的分析与计算。
第二讲声音的特性。
知识能力解读。
知能解读：(一)音调。
1．音调：物理学中用音调表示声音的高低，音调是乐音的一个特性。音调由发声物体振动的频率决定。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
2．频率：物体每秒振动的次数叫做频率，频率是用来表示物体振动快慢的物理量。单位是赫兹(hz)。物体振动越快，频率越高；振动越慢，频率越低。(如图)
频率不同，声音的波形不同。频率高，声音的波形密集，频率低，声音的波形稀疏，如图所示。
3．声的分类。
知能解读：(二)响度。
1．响度：是指人耳感受到的声音强弱。响度跟发声体的振幅有关。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。振幅不同，声音的波形不同，如图所示。
拓展：物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
2．响度与距离的关系：同样大小的声音，我们距离发声体近时听到的声音比远时的大，可见响度还跟距离发声体的远近有关系。距离越远，听到的声音越弱。
知能解读：(三)音色。
1．音色：音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音的特有品质。不同发声体所发出声音的音色是不同的。
“闻其声而知其人”，也就是因为每个人的声音都有各自的特征，即不同人的音色不同，故听到说话声便可分辨出是谁。
2．影响音色的因素：音色是由发声体的材料、结构和振动方式等因素决定的，因此音色的影响因素是发声体本身。
知能解读：(四)音调、响度、音色的对比。
解题方法技巧。
方法技巧：(一)区分声音的三个特性的方法。
音调、响度、晋色是乐晋的三个特性。音调是指声音的高低，由振动的频率决定，振动频率越高，音调越高。响度是指声音的强弱，与振动的振幅和距发声体的远近有关，振幅越大，距离发声体越近，响度越大。
例如日常生活中说“震耳欲聋”是指响度大；声音“尖细”是指音调高。音色是指声音的品质，由发声体的材料、结构及振动方式等决定，是区分不同发声体的主要依据。
在区分乐音的特性时，要知道音调高的响度不一定大，响度大的音调不一定高。在声音的传播过程中，音调、音色一般不变，响度会随着传播距离的改变而发生变化。
方法技巧：(二)利用波形分析声音的特性。
音调与频率有关，频率不同时，声波振动的疏密程度不同；响度与振幅有关，振幅不同，声波振动的幅度不同。音调和响度相同的不同乐器所发出声音的波形不同。
跨越思维误区。
思维误区：音调和响度易混淆。
日常用语里声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音，我唱不上去”或“那么低的音，我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的是响度。二者是易混淆的。
科学用语要求清楚准确，含义唯一，物理中声音的“高”“低”只用来描述音调，而声音的“大”“小”则用来描述响度。
物理思想方法。
思想方法：用控制变量法理解声音的特性。
控制变量法是物理学研究的重要方法之一。它适用于一个物理量的变化与多个因素的变化有关的问题的讨论。
使用这种方法的一般步骤是：(1)明确研究的问题中有多少个物理量，明确研究对象是哪个物理量；(2)逐一研究这个物理量(研究对象)跟某一物理量的单一关系时，要使其他物理量保持不变；(3)把这些单一关系综合起来。
本讲在研究音调和响度分别与什么因素有关时，用到了控制变量法。例如：若要研究音调的高低与频率的具体关系，必须应用控制变量法。先控制振幅不变，研究音调与频率的关系。
中考考点链接。
考点链接：(一)中考考点解读。
本讲重点考查声音的三个特性，难点是区分音调和响度，多以填空题和选择题的形式出现。
二)中考典题剖析。
1．音调与响度的区分。
2．声音的特性。
第三讲声的利用及噪声的危害和控制。
知识能力解读。
知能解读：(一)声的利用。
1．声音可以传递信息。
利用这一点可以用超声波制成声呐来判断距离、确定方位，用b超可以诊断病情。蝙蝠利用超声波回声定位，人们利用超声检测技术检测锅炉是否有裂纹；大象用次声波交流，声学仪器接收到**、台风、核**产生的次声波进行预报等。
2．声波可以传递能量。
声波所携带的能量可以产生很大的威力，如海啸、**、**时产生的次声波可以摧毁坚固的钢板、建筑物等。超声波能够传递能量，可以用来去除污垢、打碎结石等。
知能解读：(二)噪声的危害及控制。
1．噪声：从物理学的角度讲，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，它的波形是杂乱无章的。从环保的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，即“人们不需要的声音”，都属于噪声。
例如，在休息时，即使是美妙的**也是噪声。
2．噪声的**：噪声主要**于工业噪声(如机器的运转声等)、交通噪声(如机动车辆的鸣笛等)、生活噪声(如人们大喊大叫、家用电器发出的声音等)。
3．噪声的等级和危害：声音有强有弱，人们以分贝(db)为单位来表示声音强弱的等级。为了保护听力，声音不可超过90 db，为保证工作和学习声音不可超过70 db，为保证休息和睡眠，声音不可超过50 db。
噪声轻则影响人的睡眠、休息、学习和毛作，重则使人神经衰弱，甚至引起心脏病和高血压。
4，噪声的控制：防止噪声产生(改变、减少或停止声源的振动)；阻断噪声传播(隔声、吸声，如植树造林等)；防止噪声进人耳朵(戴护耳器，如耳罩、耳塞、头盔等)。
解题方法技巧。
方法技巧：(一)减弱噪声的方法。
方法技巧：(二)区分声传递的是信息还是能量的方法。
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