我不是懦夫。
教学目标：1)知识目标：学习通过心理描写表现人物的方法。
结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。(2)情感目标：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神。
(3)能力目标：通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。教学难点：
通过课文学习，激起学生的情感共鸣，并在课堂的语言表述中有所表现。课前准备：多**课件教学课时：2课时教学过程：
第一课时课时目标：1了解出处、课文背景。
2快速阅读全文，理解课文。一．出示题记，了解出处、课文背景：（p77）（1）注释1
2）浏览《读者》资料。
二．在预习的基础上，阅读全文，讲读课文。
1）用“..划出表现人物细腻心理的词语，用“~~划出表现人物细腻心理的句子。（2）小组交流你对这些句子和文题“我不是懦夫”的直接关系，说说最打动震撼你心灵的地方。
3）小组推举一位同学做总结陈词。
第二课时课时目标：1学习通过心理描写表现人物的方法。
2结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。3学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神。4通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。
一过渡到下一个环节。
文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。
面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。
二分析王嘉鹏能够勇战病魔的原因：“妈妈”和“哥哥”的关怀和帮助是鼓励他成长的决定性因素吗？
再细读、品味课文，回答问题：
三结合全文，找出“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话在全文中共出现了几次？作用何在？1、使作者的情感变化引起读者的共鸣，真实、亲切、感人。
2、形成强烈的对比，突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化，及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼。
3、与文题相呼应，深化中心，有水到渠成之感，体现纪实性**的真实性。四、再次出示题记，引起情感共鸣，说话训练。
结合题记，联系课文内容和自己的生活实际，谈谈你对这句话的理解。五、总结全文。
我们可以说，灾难是失，品质是得；灾难是祸，而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获，它将激起我们的斗志，去面对学习，生活中的艰难险阻……
九年级语文上册《我不是懦夫》教案上教版
教学资料参考范本。撰写人。时间。教学目标。1 品读关键词句，感受主人公在极度困境中鼓起勇气 挑战自我的不屈精神。2 研读文中精彩的心理活动描写，理解其对表达主题和推动情节的作用和效果。说明 本文选自王嘉鹏自传体 撑起生命的蓝天 1993年7月23日，12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落，机上的108名乘客和...
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