课题主备人。
写演讲稿。备课人。总课时。
1.学会演讲稿的写法，观点鲜明，逻辑严密，事例典型，具有号召力和鼓动性。培养与人沟通、合作的能力，能够有理有力有节地说服他人。
教学目标。2.学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题，有话可说，以理服人。
根据主题活动提供的三个话题，写一篇演说稿，在班内进行演讲比赛。3.培养乐观的生活态度，正确对待生活中的挫折和胜利。
教学重点教学难点。
引导学生**演讲稿的写法，写一篇演讲稿。能够在班内发表一次演讲。
教学过程。环节。
师生活动。、导入语：
同学们，当我们聆听了雨果那充满激情的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！
”２选择几篇演讲名篇，师生一起朗读，读出感情，感受演讲中展示出来的力量。
**演讲稿的写法。
要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？
、发给学生演讲稿范例，并作点评。（见附文）
明确：演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，写作起来也不会很困难。
、引导学生掌握演讲稿自身的特点。让学生回顾本单元学习的演讲稿，讨论它们的一些相似点。并且比较演讲稿与其他文体的差异。明确：
观点鲜明，内容具有鼓动性：
演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。
因此，同学们写作时要在表达上注意感**彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
⑵结构清楚，层次简明：
一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有。
反馈调整。预习感知。精讲点拨：
思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。⑶语言流畅，深刻风趣：
要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。
、深入挖掘演讲稿在语言运用上应注意的问题：⑴让学生改写一段文字，使它适于演讲：
例：大自然是一本丰富的教科书，它让我们认识到自然界的种种现象和这现象背后的种种奥秘，所以我们要主动地去亲近大自然，了解大自然，保护大自然，做大自然的朋友。
参***：同学们，让我们去亲近大自然吧，去了解它，去保护它！我们要做大自然的朋友。
是它，给了我们丰富的知识；是它，让我们发现种种神奇。让我们热烈地拥抱它吧！⑵改写后，小组组员把自己的演讲稿互念互评，**演讲稿的语言。
明确：演讲稿在语言运用上应注意的问题。①要口语化：
“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。
如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较大，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。
演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。
要通俗易懂。演讲要让听众听懂：
如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：
“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。③要生动感人：好的演讲稿，语言一定要生动。
如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲，***的演讲，鲁迅的演讲，闻一多的演讲，都是既有丰富深刻的思想内容，又有生动感人的语言。语言大师老舍说得好：
“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？”由此可见，要写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言生动感人。
４、怎样使语言生动感人呢？
是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。
是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众。
消除疲劳。是发挥语言**性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。结合主题，尝试写演讲。
、围绕“感恩”和“竞选”这两个主题，组织学生讨论，熟悉话题，形成初步构思。
、学生积极参与讨论，发表自己的观点，并谈相关事例，证明观点。３、总结小组意见，交流短评：组织学生以小组为单位，有条理地陈述本组对于话题的理解和形成的观点。
要求推举一名组员陈述，口齿清晰，条理清楚。其他组员进行补充。
学生归纳写演讲稿的要求。
当堂训练。总结巩固。
板书设计。演讲稿的写法。
观点鲜明，内容具有鼓动性结构清楚，层次简明语言流畅，深刻风趣。
演讲稿在语言运用上应注意的问题要口语化要通俗易懂要生动感人。课后反思。
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