【教学目标】
知识与能力：
1）了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2）理解变阻器的工作原理。
3）通过**怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
过程与方法：
在**变阻器的使用过程中，体验科学**的方法。
情感态度与价值观：
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重点难点】
重点：滑动变阻器的构造和原理。
难点：滑动变阻器的使用方法。
教具准备】
实物投影、电路示教版、灯泡、三节干电池、导线若干、铅笔芯（约10厘米长）、亮度可变台灯、电位器。
滑动变阻器、小灯泡3．8v、4．5v电源、开关、导线、实验报告单（共计12组，每4人一组。）
教学方法和学法】实验**法、观察法、转换法等。
教学过程】 （分课时备课）
一、创设情景，实验引入师：展示连接的灯泡电路。由一节电池改为两节电池串联供电，观察灯泡亮度变化，回答这个现象说明了什么？
生：电压改变，电路中的电流就会改变。
师：再出示调光台灯，演示调光台灯亮度的变化情况，引导学生观察然后思考：引起灯泡亮度变化的原因？
二、展开新授。
（一）变阻器的工作原理。
师：要解释台灯亮度的变化，我们看下面的实验：在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察现象。
生：讨论交流。改变铅笔芯的长度，使其电阻变化，从而改变了电路中的电流。
师：（总结）利用金属夹在铅笔芯上移动来改变电阻就构成了一个简单的变阻器。变阻器一般分为滑动变阻器和变阻箱两类，重点学习滑动变阻器。
师：展示滑动变阻器实物，点拨：实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。板书原理。
二）学习正确使用滑动变阻器。
1．变阻器结构的学习。
师：观察实验台上的变阻器，完成活动一：认识滑动变阻器（展示活动内容）
1）滑动变阻器的构造。
2）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
3）铭牌标注的两个数字表示什么物理意义？
生：观察并回答。
板书）结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、4个接线柱。
电路元件符号：
2．用变阻器改变灯泡的亮度。
师：现在我们一起**如何用变阻器改变小灯泡的亮度。出示**问题：
活动二：用变阻器改变灯泡的亮度，设计实验，思考下面的问题。
1．要改变通过灯泡的电流大小，变阻器应与灯泡串联还是并联？完成电路图。
2．变阻器上有4个接线柱，连入电路时可能有几种接法？ 3．这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用？
生：思考讨论前两问，然后师生矫正。
师：在学生明确第二问答案后，将全班学生分成两大组进行实验**，提示滑片先放中间。
分析交流：实验发现，正确连入变阻器的方法是 。移动变阻器的滑片，阻值不变的连接是 。师生总结，板书：变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。
师：移动滑片，变阻器连入电路的阻值如何变化呢？展示**问题。
活动三 1．为防止刚接通电路时电流过大损坏电路元件，应把滑片置于阻值处，即下方接线柱（远离还是靠近）。
2．在滑片移动过程中，每种连接中连入电路的电阻如何变化？有无规律可循？设计一个实验**，如图所示。
学生分成两大组进行实验**。
交流评价：各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳。
师：在生活中有哪些地方应用了变阻器？试举例说明。
生：举例，电视、收音机的音量调节器，台灯的亮度调节等。
师：补充介绍，展示电位器。
三、小结。学生谈本节课的收获和疑惑。四、思考练习。
1．在本次实验**中你经历了哪些环节？
2．试写本次实验的**报告。
3．课后练习。
作业设计】a必做题：伴你学填空和选择。
b选做题：伴你学填空和选择作图**。
板书设计】变阻器。
1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。
2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。
3．符号：
4．使用：变阻器连接要一上一下，同上同下阻值不变化。电阻变化的接法有4种。
滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。
教学反思】变阻器是一个很重要的电路元件．在以后的实验和电学计算中都要用到它．因此它是这章内容的重点部分。由于滑动变阻器不同于一般的电路元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同．所以必须让学生们自己分析出接入电路中的电阻线是哪部分，并分析出当滑片移动时接入电路中的电阻线的长度如何变化才能真正知道电阻如何变，电路中的电流如何变。
但是从提问的情况来看，中差学生对此还是稀里糊涂，不能肯定地判断出来，起来回答还要别人提示。有变阻器连入的具体电路，例如油量表显示油厢内油面高低的电路。电阻箱代替未知电阻测量的电路，学生分析起来更加有难度。
通过本节课，我发现对于变阻器的教学，对学生不能过于急燥， 给学生留些思考的时间。不能认为题目简单，就以为学生就会，一讲了之。要站在学生的角度去考虑，设计一些学生易于了解掌握的方法多练练。
另外对个别学生要加强指导，防止好学生吃不饱，差学生消化不了。
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